淺談自信心培養(yǎng)與初中英語(yǔ)教學(xué)

李成忠

（甘肅省定西市安定區(qū)趙家鋪學(xué)校）

淺談自信心培養(yǎng)與初中英語(yǔ)教學(xué)

李成忠

（甘肅省定西市安定區(qū)趙家鋪學(xué)校）

目前，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的最大困惑是學(xué)生的自信心問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)在民主和諧、輕松自然的課堂氛圍中，讓學(xué)生大膽地交際，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，以求提高；同時(shí)在課外活動(dòng)中，要設(shè)置有針對(duì)性的活動(dòng)，鍛煉和提高學(xué)生的自信心。

英語(yǔ)教學(xué)；初中；自信心；語(yǔ)言

自信心的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著極其重要的促進(jìn)和輔助作用。語(yǔ)言的主要功用是交際，所以英語(yǔ)教學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，更多的應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中鞏固知識(shí)，把教師所講的內(nèi)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而達(dá)到教學(xué)的目的。但是，英語(yǔ)本身的特點(diǎn)，又使學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，在英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐時(shí)缺乏自信，這種自信心的缺失嚴(yán)重影響著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，因此，英語(yǔ)的實(shí)踐性決定了自信心在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

一、鼓勵(lì)學(xué)生語(yǔ)言交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)交際主要有：一是常規(guī)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師教學(xué)所必需的問(wèn)答及對(duì)話，英語(yǔ)聽力的練習(xí)，課堂教學(xué)表演中學(xué)生角色的扮演與臺(tái)詞，口語(yǔ)練習(xí)，作業(yè)完成及測(cè)驗(yàn)；二是課堂以外的英語(yǔ)交際活動(dòng)如中英朗讀、英語(yǔ)情景劇表演、英語(yǔ)書信比賽等。事實(shí)證明，在上述的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自信心嚴(yán)重缺失。如，擔(dān)心在使用英語(yǔ)時(shí)出錯(cuò)而被他人譏笑、被老師批評(píng)等。這種對(duì)學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的挫折困難認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理誤區(qū)和困惑，導(dǎo)致了學(xué)生不敢使用所學(xué)知識(shí)，也導(dǎo)致了教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期效果。教師應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地把握這種誤區(qū)，并采取相應(yīng)措施加以疏導(dǎo)，及早地讓學(xué)生走出困惑，否則會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)、消極對(duì)待，甚至于放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心

如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？首先要尊重、鼓勵(lì)學(xué)生。在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要注意教師自身的期望值，無(wú)論是積極的還是消極的，不要將教師自己的意識(shí)強(qiáng)加于他們身上，堅(jiān)決不能有諷刺挖苦的言行，而是要多注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，分析他們成績(jī)差的成因主要是學(xué)習(xí)方法等方面，而非智力和能力的因素造成。讓他們的勇氣之火成燎原之勢(shì)。教師在教學(xué)中要正確對(duì)待學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的失誤要分析成因，指出改正路徑，最好給予再次嘗試的機(jī)會(huì)，嚴(yán)禁蠻橫斥責(zé)，一棒子打死。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生答錯(cuò)或不回答，應(yīng)及時(shí)啟發(fā)，幫助他們獲得正確或接近正確的答案，下次提問(wèn)再提問(wèn)時(shí)如果該生回答正確，應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

大膽發(fā)言是學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生敢想敢說(shuō)，是成功路上不可或缺的條件。教師不能一味地用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)評(píng)判學(xué)生的回答，不要直接進(jìn)行否定性批評(píng)，要重視過(guò)程和交際本身，只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答，教師都要予以表?yè)P(yáng)。比如，在教學(xué)時(shí)，我們首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，也就是說(shuō)要先動(dòng)起來(lái)，然后我們才能把“流動(dòng)”的學(xué)生通過(guò)誘導(dǎo)、梳理，使他們走進(jìn)我們預(yù)設(shè)的“圈套”，教學(xué)也就能達(dá)到預(yù)期效果。

三、用愛(ài)去培植自信心

愛(ài)的教育才是成功的教育。愛(ài)是春風(fēng)，能喚醒萌動(dòng)的嫩芽；愛(ài)是細(xì)雨，能澆綠破土而出的禾苗；愛(ài)是陽(yáng)光，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生勇氣和自信。給學(xué)生足夠多的展示機(jī)會(huì)，哪怕只在班上或僅在老師面前。在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過(guò)程中，要具體分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，不搞一刀切，要分層對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)訓(xùn)練的目的和內(nèi)容，制定符合他們知識(shí)狀況和接受能力等作業(yè)和交際活動(dòng)，更加注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要大膽放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和內(nèi)容，在自己搭建的舞臺(tái)上盡情地展示自我，教師則要做好導(dǎo)演和配角，鼓勵(lì)他們自覺(jué)地從更廣泛的空間里學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣可以讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)出彩，同學(xué)們的羨慕聲、老師的夸獎(jiǎng)聲對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)的決心無(wú)疑是很大的促動(dòng)。要讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且角色的互換中，讓學(xué)生有不同的生活體驗(yàn)，教師在指導(dǎo)、品評(píng)的同時(shí)，更要捕捉他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和肯定，使他們?cè)谛睦砩掀穱L成功的甜美。在參與和表現(xiàn)的過(guò)程中，既學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)自信心。

四、創(chuàng)設(shè)民主課堂，在課堂上增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)生自信心的培養(yǎng)，課堂是第一陣地，為此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的課堂。在課堂上，師生、生生之間是平等的，只有角色不同。所以，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)小小的成功都予以表?yè)P(yáng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置關(guān)卡，要使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功。實(shí)踐證明，每一次成功的體驗(yàn)都能極大地推進(jìn)第二次的成功，多次的成功便會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教師可以在教學(xué)中采取多種方式，讓學(xué)生在合作中得到同學(xué)之間的鼓勵(lì)和肯定。教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)要持表?yè)P(yáng)態(tài)度，不可以嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤。教師要對(duì)不同的課型采用不同的方法，讓他們?cè)诓煌恼n堂設(shè)計(jì)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。人與人之間是存在差異的，一個(gè)人獲取知識(shí)的方法和途徑也有所不同，他們?nèi)〉贸晒Φ哪芰τ写笥行　？傊瑢W(xué)習(xí)和成功的過(guò)程是智力因素和非智力因素等各種因素形成合力作用的結(jié)果，在這些因素之中，自信心無(wú)疑是起決定性的因素之一。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這是大面積提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要每位教師在教學(xué)中不斷探索、不斷改進(jìn)。

陳林清.職高英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的途徑［J］.新課程：下，2015（8）.

·編輯薄躍華