在教學中建立平等的師生關系問題探討

完瑪草

（甘肅省甘南市卓尼縣藏族中學）

在教學中建立平等的師生關系問題探討

完瑪草

（甘肅省甘南市卓尼縣藏族中學）

平等的師生關系是實施有效課堂教學，提高課堂教學效率，充分發揮學生學習的積極性、主動性、創造性的基本前提和重要措施。正確理解和把握新課程理念下的新型師生關系，有利于促進學生全面而又充分地發展和個人素質的不斷提高，為培養更多合格高素質人才做出積極的貢獻。

教學；師生平等；社會背景

教師和學生是貫穿整個教育教學過程的兩個基本要素，兩者的關系也是教育教學活動中的首要問題，師生關系是否平等直接影響教育教學能否順利開展，直接影響教育教學的效果。

一、建立師生平等關系的社會背景

古人曰：“一日為師，終生為父。”這些傳統的教育理念強調了教師在教育教學活動過程中對學生施加影響的地位和作用，突出了教師的尊嚴和權威，而忽視了學生的自主發展能力和實踐創新能力。受這些傳統教育思想的深刻影響，教師已經習慣并理所當然地高高凌駕于學生之上，以尊者長輩的身份，以居高臨下、高人一等的姿態教育學生，學生只能言聽計從、唯命是從，師生關系經常處于沖突和對立中。

二、平等師生關系的內涵與本質

師生關系是指教師和學生在教育教學過程中，通過雙方交往和聯系、相互影響和作用而形成和建立起來的關系體系，主要表現為師生彼此所處的地位、作用，相互間認知、情感和交往的狀態等。

首先，師生間的平等關系應該是人格上的平等，師生人格上沒有高低貴賤之分，學生跟教師一樣，是一個獨立的有著獨特個性和尊嚴的人，他們有自己的思想感情和心理需求、興趣愛好、性格志向。教師要時刻懷著一顆關愛寬容的、同志式的心態，理解和尊重學生。在教育教學過程中，根據學生的認知水平和身心發展規律，靈活運用各種教學方式方法，營造寬松和諧的教學氛圍，搭建民主平等的交流平臺，因材施教，讓整個教學活動過程成為學生學習知識、掌握技能、啟迪智慧、交流情感、豐富思想、展示自我、享受快樂的舞臺，促進學生的全面發展和教師的同步提高。

其次是地位上的平等。盡管在教育教學活動中，教師與學生有“主導”和“主體”之分，但這是在教學活動這一特殊情境中，根據教師和學生所履行的職責和所起的作用來區分的，而不是以地位高低、身份輕重、知識多少來區分的。“主導與主體”各有側重，相互依賴、相互促進，忽視任何一方的作用都不可能達到教學相長的目的。因此，教師始終要以普通人的身份對待每一位學生，要懷著一顆博愛的心，以民主、開放、坦誠的態度，積極鼓勵引導學生，激發他們的積極性、主動性和自信心，使他們消除膽小、自卑、羞澀的心理，坦誠、大膽地和教師交流、溝通，形成師生互動、情感交融、和諧寬松的教學環境，這樣，教師主導、學生主體、師生相互協作、共同探究、平等交流的教育教學活動才能順利實施。

三、在教學中如何體現師生平等關系

1.明確認識教育的根本目的，擺正自己在教育教學中的位置

教師在教育教學活動中所處的位置直接影響著教育教學質量。教師的位置是否擺正，關鍵在于對教育的根本目的認識是否明確。只有認識明確到位，才能從行動上充分展示自己的作用，從而取得最為有效的教育教學效果。一方面是由于學生受認知水平的限制，在教學活動中往往處于被動狀態，需要教師積極主動地組織管理、教育引導；另一方面這也是教師不容推卸的職責所在。但值得注意的關鍵問題是：教師不能因為學生出現一時的消極被動情緒而過于熱情主動，隨意占用和剝奪學生參與教育教學活動的時間和機會，應以幫助者、指導者的身份想方設法引導學生，消除被動情緒，使學生主動參與教育教學活動。

2.轉變觀念，重視培養學生的創新思維能力

必須要轉變教師是“嚴父”“領導者”、知識的傳播者，學生是“子女”“徒弟”“容器”等傳統觀念，明確認識到教師和學生之間的角色不只是教與學的關系。這就要求教師轉變角色，轉變教學行為，和學生貼心交流，傾聽他們心中的所思所想，解答他們遇到的困惑疑難，了解他們的喜怒哀樂，為他們創造寬松、愉悅的學習氛圍，激發他們的學習興趣和探求知識的欲望，開啟他們的智慧之門，讓他們快樂學習，健康成長，全面發展。

3.改進教育教學方法，努力提高學生學習興趣

常言道：教無定法，學無止境。作為教師，我們要根據教學目標和內容，根據學生的實際接受能力、思維習慣等，積極探索新的教學方式方法，積極創造條件，創設情境，科學而靈活地設計教學思路，選擇易于啟發思維、培養能力的教學技巧，營造愉悅和諧和相對開放的學習環境，吸引、鼓勵、引導學生積極參與教育教學活動，讓學生感到學習的樂趣，體驗成功的喜悅，學習自然就會進步。

長期的教學實踐中，我們也深刻感受到，只有樹立民主作風，在教學中創建和諧、民主、平等的師生關系，才能真正形成良好的教學氛圍，使學生人格和創新思維得到良好的發展，達到教書育人的目的。

陳振華.高中英語新課程理念與實施［M］.海南出版社，2004.

·編輯溫雪蓮