探討高中課堂教學的有效性

萬銀萍

（湖北省黃石市有色第一中學）

探討高中課堂教學的有效性

萬銀萍

（湖北省黃石市有色第一中學）

如何才能實現有效的課堂教學，是當今新課程改革背景下所有教師都面臨的難題，也是教師所追求的目標。有效的課堂教學，強調學生的學習是一個主動建構自身知識體系、發展自身能力和形成正確的情感態度與價值觀的過程。通過提高教師的自身素質、積極培養學生的學習興趣、多種教學方法的引導、充分發揮學生的主動性等，就可以提高課堂教學的有效性，試從以上幾個方面進行粗略的探討。

探討；課堂教學；有效性

什么是課堂教學的有效性呢？目前也沒有一個統一的說法，我認為就是指教師在日常的課堂教學過程中，用最少的時間幫助學生取得預期的教學效果，實現特定的教學目標，使學生的綜合素質得到全面發展。如何才能讓課堂教學切實、有效地進行呢？結合自身的學習與實踐，我覺得以下幾個方面值得考慮。

一、努力提高自身素質，加強教師的業務水平

“傳道、授業、解惑”是教師職責。教師是學生成長道路上的引導者，擔負著無數家庭的夢想，其自身素質的高低直接影響著學生的發展，而教師的專業素質也是提高課堂教學有效性的根本支撐，有效教學在很大程度上取決于教師的自身業務素質，特別是課程標準的理解和把握。

1.教師要有科學的教育理念

特別是在應試教育向素質教育轉化的今天，要求教師樹立全新的、適應時代要求的素質教育觀，從長期的應試教育的束縛中走出來。但更新教育觀念，必還應該以學生的發展為核心，需要教師必須改變傳統的應試教育中為了提高分數而采取的死記硬背的模式。否則就會影響學生學習的積極性和創造性，使教學失去應有的活力。

2.教師要有崇高的職業道德和理想

教師要有高尚的人格魅力，以崇高的職業理想來引導學生，教會他們能正確地看待學習生活中出現的各種問題，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.教師要有豐富的知識結構

學無止境，特別是在新課改的形勢下，我們許多以前所掌握的知識已經不能適應目前的教學，因此，也要不斷地學習，更新知識、拓展知識結構。只有具備完善的知識結構，才能在課堂上運用自如，有的放矢。

二、激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣

興趣是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內在動力，是學生學習主動性的源泉，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因。在教學過程中，教師必須調動一切因素，激發學生學習興趣，使他們自覺地、主動地去探索問題。

三、靈活運用教學方法，培養學生的思維能力

教學方法根據實際情況也要有所不同，不能千篇一律，應當靈活運用各種教學方法，這樣才能取得預期的教學目標。比如，在課上設置一些疑點，制造一些懸念，抓住學生的心。還可以插入一些小故事等活躍課堂氣氛。

四、教師要營造良好的學習氛圍，建立和諧的師生關系

教師要尊重每一個學生，不管是學習好的還是差的，要讓每一個學生都有平等的受教育的機會。當教師授課的時候，要重視學生學習的主動性，不能居高臨下，盛氣凌人，使學生望而生畏。課堂教學中應積極提倡：答錯了的也要給予尊重，答得不完整的允許補充，沒有想好的允許再想，不清楚的允許問，不同意的允許爭論，教師錯了的允許批評。

五、課堂回歸學生，充分發揮學生的主體作用

傳統的課堂教學中以教師為中心，學生圍著教師轉，失去了學習的自由。在這種教育、教學思想的指引下，學生必須按教師講的去記憶，跟著教師的思路走，以教材為唯一依據，學生完全處于被動的地位。課上是教師一統天下，課下學生又成了作業的奴隸，機械地記憶和訓練，致使學生失去了探索的欲望，失去了個性，學習完全失去了活力。

新課程標準指出：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。”所以，學生對知識的學習不再是簡單的記憶，自主探索與合作交流已經成為學生學習的重要方式。教師只需要在學生遇到困難時加以引導、點撥，起到為學生“導航”的作用，從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握好的學習方法，最終達到教學目的。

“教學有法，教無定法。”只要教師在教學過程中投入自己的熱心和愛心，調動學生積極參與的興趣，不斷更新知識，大膽探索，定能在師生合作下提高課堂教學質量，最終實現課堂的有效教學。

［1］崔允漷，王少非.有效教學的理念與框架［J］.中小學教材教學，2005（2）.

［2］丁立.實驗題中的技巧應用［J］.現代閱讀：教育版，2013（22）.

［3］顧琳.提高高中音樂課堂教學效率的方法探析［J］.中華少年，2016（8）.

·編輯王團蘭