提高高中政治文化生活教學的有效性

胡洪江

（江西省南昌縣蓮塘第三中學）

提高高中政治文化生活教學的有效性

胡洪江

（江西省南昌縣蓮塘第三中學）

高中政治是學生必修課程之一，高中政治課能夠有效幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，然而由于目前我國高中政治教師教學方法不得當，使得政治課堂教學效率低下，將以此為基礎，結合政治文化生活部分簡要談談如何提高高中政治教學的有效性。

高中政治；文化生活；有效性

一、現階段高中政治文化生活課程的狀況

1.教學模式和教學內容單一

受傳統應試教育的影響，目前我國大部分高中政治教師仍然采用“填鴨式”的教學模式，教師在課堂上將文化生活的知識原封不動地復述一遍給學生聽，學生在課堂上毫無主動性和主體地位可言。因此學生對政治學習提不起興趣和熱情，教學效果不盡如人意。另外，由于教師在教學過程中完全以自我為中心，沒有充分考慮學生的真正需求，在教學內容上也沒有結合學生的真實情況，為了使學生在考試中取得高分，經常直接對學生進行“劃重點”式的教學，只講教師認為考試會考的內容，其他的政治知識教師基本都一帶而過，這也使得學生認為政治和自己的真實生活相距甚遠，因此沒有充分認識到政治課的重要作用，沒有正確的學習態度和學習方法，這將直接影響學生以后的政治學習。

2.師生之間缺乏有效互動

高中政治教師以對學生灌輸知識為主，學生在高中政治課堂中處于被動配合的狀態，學生與教師之間的互動寥寥無幾。教師與學生之間缺乏科學有效的溝通，這也使得整個高中政治課堂教學氣氛低沉，學生無法充分調動學習政治的熱情和興趣，由于師生之間缺乏有效互動使學生在課堂上的參與度和積極性不是很高，因此政治課堂教學的有效性遲遲得不到提高和改善。

二、提高高中政治文化生活課程的有效性

1.豐富教學手段

隨著現代信息技術越來越完善、越來越便利，多媒體等教學模式的出現能夠有效幫助教師提高教學效率，改善教學質量。在高中政治文化生活教學中，教師可以充分利用多媒體圖文并茂、形象生動的特點，將具體的教學內容簡單直觀地展示給學生，幫助高中生更加容易理解和掌握政治知識，加深和鞏固對所學知識的理解與記憶。比如，在《世界文化的多樣性》一課的教學過程中，教師可以利用多媒體把各國的顯著文化做成幻燈片展示給學生，學生通過多媒體能夠有效了解世界文化的多樣性，教師在此期間可以引導學生在日后的生活中要學會尊重各地的文化，對世界文化有一顆包容之心，積極吸收和借鑒其他國家和地區的優秀文化，從而更好地將中華文化繼續傳承和發揚下去。此外，高中政治教師在教學《弘揚中華民族精神》一課時可以通過大屏幕給學生播放一段“感動中國”的電視節目視頻，視頻中一個又一個的感人事跡能夠對學生產生強烈的心理震撼，從而幫助教師順利完成教學任務。

2.理論與實際生活相結合

新課程標準要求教師以學生為中心，因此在政治文化生活教學中也要做到以學生為中心，充分突出學生的主體地位，這就要求教師充分考慮學生的學習興趣和學習需求。政治文化生活的教學與學生的真實生活息息相關，因此教師在具體的教學過程中應盡量避免采用照本宣科式的教學模式，充分將文化生活的知識與學生的實際生活有機結合起來，調動學生的學習興趣和學習熱情。比如，在《加強思想道德建設》一課的教學過程中，教師可以讓學生自己講述身邊發生的好人好事，通過學生對先進事跡和道德模范的理解和感觸，使學生明確加強思想道德建設是實現中國先進文化的根本目標和社會主義精神文明建設的根本任務，與此同時，教師還可以結合現在“扶老人”的社會熱點事件進行深入的討論和研究，教育學生不能因為個別老人的極端行為而丟失我國優秀的尊老愛幼的傳統美德，要堅信世界的真善美，樹立正確的思想觀、道德觀，將我國優秀的傳統美德弘揚下去。

總而言之，高中政治文化生活教學課程能夠有效把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”學生，幫助學生樹立積極健康、樂觀向上的學習態度和人生態度，用更好的狀態和飽滿的熱情投入到接下來的學習生活中，因此，教師要盡可能地提高高中政治文化生活教學課堂的有效性，通過堅持以學生為中心的教學原則，深入挖掘教材內容，將理論知識與學生的實際生活有機結合，從而促進學生的全面發展。

［1］李園園.高中思想政治“文化生活”教學研究［D］.上海師范大學，2014.

［2］周新穎.高中思想政治《文化生活》教學研究［D］.上海師范大學，2014.

［3］范惠.高中政治《文化生活》課程教學策略探討［D］.河南師范大學，2013.

·編輯張珍珍