電磁感應(yīng)教學策略探討

陸春梅

（江蘇省泰興市第四高級中學）

電磁感應(yīng)教學策略探討

陸春梅

（江蘇省泰興市第四高級中學）

高中物理教學是與人們生活實踐密切相關(guān)的學科教學。在高中物理教學中，電磁感應(yīng)教學是重要的物理知識點，與人們的日常生活息息相關(guān)。由于電磁感應(yīng)本身具有一定的抽象性和復雜性，要求教師在教學過程中要注重教學策略的合理應(yīng)用，以達到教學目的。以“蘇教版高中物理選修3-1”中“第一章電磁感應(yīng)”為研究實例，對其教學策略進行分析和總結(jié)，以促進高中物理電磁感應(yīng)教學效率有效提升。

高中物理；電磁感應(yīng)；教學策略；實踐能力

在新課標改革背景下，加強物理教學，促進學生理論知識與實踐能力的培養(yǎng)，成為物理教學中的重要任務(wù)。在高中物理知識學習過程中，能夠加強學生對生活中實踐問題的分析，從理論學習深化到實踐探索，同時對培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力與問題解決能力都有著重要意義。電磁感應(yīng)相關(guān)知識教學是高中物理的重要知識點，與人們的生活密切相關(guān)。教師在教學環(huán)節(jié)中如何進行教學策略的有效開展，如何構(gòu)建高效課程教學模式，本文將以此為中心進行積極探討。

一、電磁感應(yīng)教學中“教”的分析

1.注重直觀教學方法的應(yīng)用

高中物理電磁感應(yīng)教學具有一定的抽象性，教師為保證有效達到教學效果，應(yīng)注重對直觀教學形式的應(yīng)用。例如，教師要積極采用實物教學，避免出現(xiàn)抽象知識教學與實踐應(yīng)用之間的脫節(jié)。在“蘇教版高中物理新課標教材選修3-1”第一章“電磁感應(yīng)”的教學中，通過實驗等直觀形式，培養(yǎng)學生的觀察能力，以及問題分析能力和總結(jié)能力。電磁感應(yīng)相關(guān)知識教學，教師要與學生一起進行試驗操作，在動手操作環(huán)節(jié)中切實了解這些物理知識，如“閉合電路切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流”的實驗等等。

2.教師需加強有效精講

在教學電磁感應(yīng)方的相關(guān)知識時，教師應(yīng)當注重有效精講，充分結(jié)合教學中的重難點問題，通過舉例的方式，使學生產(chǎn)生直觀感受，從而可以更好地掌握更加深層次的內(nèi)容。例如學生遇到電磁感應(yīng)的力學問題，教師可以通過畫受力圖的方式，引導學生透過感性的知識點內(nèi)容，上升為理性認知。這樣，可以更好地加深對所學知識內(nèi)容的理解和記憶。教師通過精講教學的方式可以幫助學生對難以掌握的知識點進行學習，并能夠培養(yǎng)學生形成正確的邏輯思維，還可以在一定程度上提升學生對知識點的認知能力。另外，針對比較容易掌握的內(nèi)容部分，則應(yīng)當適當?shù)纳僦v或者一筆帶過，讓學生能夠進行自主思考，從而可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、電磁感應(yīng)教學策略中“學”的探討

1.加強預習，分析與尋找問題

閱讀物理教學材料屬于學生掌握物理知識的重要環(huán)節(jié)，為此，需要在課程開始之前，安排學生對所學內(nèi)容進行預習，并在預習的過程中尋找問題，嘗試在預習的過程中自己解決問題。這樣就可以幫助學生更好地將知識點為學生所用。例如，在“蘇教版高中物理新課標教材選修3-1”第一章的教學中，學習電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，教師充分結(jié)合實際情況，并引導學生開展預習工作，并對學生提出問題，例如，我們在預留產(chǎn)生電磁感應(yīng)方面的條件應(yīng)當是什么？除此之外，也包括了感應(yīng)電流的方向應(yīng)當如何進行判斷？這些問題的提出使學生可以帶著問題進入預習環(huán)節(jié)，因此也在很大程度上培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

2.完善課后練習環(huán)節(jié)，檢驗學生學習效果

教師在課堂中完成教學工作后，需要對學生進行知識點掌握情況的了解，并引導學生對所學內(nèi)容進行鞏固與提升。因此，可以通過課后練習以及做練習題的方式進行查漏補缺。針對尚未充分掌握的知識內(nèi)容應(yīng)當進行新一輪探究，最終達到鞏固學習與提高學習能力的目的。例如，在“蘇教版高中物理新課標教材”中教師講授電磁感應(yīng)中“課題研究：電在我家中”學習方面，教師可以在課后對學生布置與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的題目，并引導學生完成上述題目，由此可以加強學生對所學知識內(nèi)容的理解能力。

3.形成總結(jié)

學習過程中還應(yīng)當學會總結(jié)，通過對掌握的知識不斷總結(jié)，才能實現(xiàn)穩(wěn)步提升。“溫故而知新”說的正是學習的道理。因此，無論學習任何科目都應(yīng)當不斷地對所學的知識內(nèi)容進行反復思考，并進行科學的分析與總結(jié)。只有這樣才能更好地了解與掌握所學習的知識內(nèi)容，也只有這樣才能夠更進一步獲得提升。例如，在對電磁感應(yīng)進行教學時，教師就應(yīng)當引導學生在學習完課程之后，對所學知識點進行復習，反復思考與總結(jié)，從而將所學知識全部融會貫通，進而可以更加系統(tǒng)、綜合地了解電磁感應(yīng)的全部知識內(nèi)容。

綜上所述，高中物理電磁感應(yīng)教學要將以教師為主導的“教”和與學生為主體的“學”充分結(jié)合起來，注重教學策略實施的合理性和有效性，最大限度地促進學生自主思考和學習。在今后的電磁感應(yīng)教學中，教師要以教學主體的實際情況為依據(jù)，選擇科學的教學方法，注重課堂教學設(shè)計的優(yōu)化，促進學生對電磁感應(yīng)知識的扎實把握。電磁感應(yīng)相關(guān)知識是與生活實踐息息相關(guān)的物理知識點，教師也要注重從這一方面進行引導，將“理論學習輔助實踐應(yīng)用”對學生更有吸引力，進而提高教學效率。

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·編輯溫雪蓮