淺談高中語(yǔ)文有效課堂中的學(xué)案設(shè)計(jì)研究

袁冰

（南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心）

淺談高中語(yǔ)文有效課堂中的學(xué)案設(shè)計(jì)研究

袁冰

（南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心）

由于當(dāng)前高中語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)不斷改善，高中語(yǔ)文有效課堂的學(xué)案教學(xué)方式將會(huì)越來(lái)越盛行，因?yàn)樗堑侥壳盀橹馆^為新穎的教學(xué)模式。高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)案設(shè)計(jì)的好壞直接影響有效課堂教學(xué)的效果，它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有著較大的引導(dǎo)力，也有助于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)及課上合作授教的效果。

高中語(yǔ)文；有效課堂；學(xué)案

當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中三年的生活進(jìn)入新高中學(xué)習(xí)時(shí)，他們所學(xué)知識(shí)將更加專業(yè)化，更加深層次，更加難懂。而高中語(yǔ)文這一學(xué)科內(nèi)容更豐富，學(xué)授得當(dāng)，學(xué)生的高中語(yǔ)文水平也會(huì)更上一層樓。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代如果一味靠老師在課堂上枯燥地講課是不行的，也跟不上時(shí)代的發(fā)展腳步，有效課堂就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考、學(xué)會(huì)研究，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能懷著積極向上的心態(tài)，拋掉過(guò)去那種學(xué)習(xí)沉重感和心理壓力，從而愉快、自主、有效地進(jìn)行高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

1.無(wú)形中給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

高中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用學(xué)案教學(xué)方式，需要學(xué)生運(yùn)用大量的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)那些本來(lái)應(yīng)該讓老師教授的語(yǔ)言內(nèi)容。如此一來(lái)，每天花費(fèi)大量時(shí)間寫(xiě)語(yǔ)文學(xué)案，如果再加上查資料的額外時(shí)間，統(tǒng)計(jì)起來(lái)學(xué)生每天學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力就會(huì)增加，特別是即使如此辛苦，卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)有太大的提升。

2.學(xué)案教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)增加

同樣的，老師的壓力也會(huì)有所增加，她們需要加班加點(diǎn)地做課件，對(duì)文章進(jìn)行分析解釋，要占用額外的時(shí)間看學(xué)生的文案，由此可見(jiàn)壓力是相對(duì)的。

3.采用學(xué)案式教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)會(huì)限制他們的教學(xué)風(fēng)格

因?yàn)槊總€(gè)語(yǔ)文老師授課方式都是不同的，風(fēng)格是不一樣的。學(xué)生自身存在的問(wèn)題也不全在一個(gè)點(diǎn)上，因此，要做出一份比較稱心的學(xué)案，需要花費(fèi)很大的心思，應(yīng)對(duì)應(yīng)不同學(xué)生的情況及自己特有的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行編排、填寫(xiě)。

4.學(xué)案教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的

它會(huì)讓課堂顯得很沉悶，其實(shí)本來(lái)學(xué)案教學(xué)是用以提升學(xué)生的自主能力以及合作學(xué)習(xí)能力的調(diào)節(jié)劑，但是因?yàn)榇蟛糠纸處熢趯W(xué)案教學(xué)的理解上不正確、操作不當(dāng)，過(guò)多地重視對(duì)學(xué)生知識(shí)面的觀察，因而顯得沒(méi)有意義，即使學(xué)案設(shè)計(jì)存在固定模式及框架，可也不能完全依照這些模板進(jìn)行教學(xué)，也不可以全部運(yùn)用教材上的知識(shí)，其實(shí)模版只是一個(gè)參考基礎(chǔ)，老師需要建立新型的學(xué)案方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度及自己授課狀況，進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)規(guī)劃，這樣才更有效、更合理。

二、根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)性地分析有效策略

1.豐富課本內(nèi)容

語(yǔ)文教材的內(nèi)容是非常有限的，而且基本上是固定的，根本沒(méi)辦法滿足現(xiàn)在高中生對(duì)知識(shí)的需求，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)散文時(shí)，只粗略了解到這個(gè)文章寫(xiě)的基本內(nèi)容，了解得很片面，并不清楚作者寫(xiě)這篇文章的意義在哪、為什么要運(yùn)用這樣的手法寫(xiě)作。因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)有深入探索，所以間接導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)的成效有所降低。語(yǔ)文老師在實(shí)際授課過(guò)程中，需要從課本開(kāi)始教學(xué)，再慢慢向外延伸，以此為中心，而不是只單單傳授課本中的知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，魯迅寫(xiě)的文章，想要讓學(xué)生更容易了解文中深意，教師可于上課過(guò)程中額外增加一些有關(guān)魯迅成長(zhǎng)及其當(dāng)時(shí)所處社會(huì)背景知識(shí)的解說(shuō)，增加學(xué)生興趣，這樣，學(xué)生就能從魯迅自身的個(gè)性特征及其寫(xiě)作結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，特別是找出他是在什么樣的條件下寫(xiě)出這樣的文章，如此一來(lái)，能更容易地對(duì)文章進(jìn)行細(xì)化學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)，合作參與

傳統(tǒng)化的語(yǔ)文教學(xué)，一直是將老師視為教學(xué)核心，通常我們會(huì)看到這樣兩面：老師在課堂上講得非常激動(dòng)，而學(xué)生在下面默默地聽(tīng)。即使多數(shù)地方老師想做的是改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)體現(xiàn)出的沉重、沉悶氣氛，盡量多地增加一些老師跟學(xué)生間的互動(dòng)，可通常情況下這些互動(dòng)都是在老師指令下進(jìn)行的，并不是學(xué)生自發(fā)的，雖然學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的參與程度慢慢提高了，但從這種狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生的地位仍然是被動(dòng)的。學(xué)生之所以不敢自主參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，最主要的兩個(gè)原因就是興趣不足以及出于對(duì)老師的畏懼而不敢過(guò)于自主。

總之，學(xué)案教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的良好催化劑，但是，教師要有效地利用這一催化劑，避免它產(chǎn)生副作用。同時(shí)，老師要根據(jù)實(shí)際情況，有效地編寫(xiě)學(xué)案，并且盡量發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的積極作用。此外，學(xué)生也要積極配合老師進(jìn)行學(xué)案教學(xué)，這樣高中語(yǔ)文有效課堂的學(xué)案設(shè)計(jì)才能達(dá)到最佳效果。

［1］張守娣.對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)［J］.新課程研究，2010（6）：83-84.

［2］霍美麗.高中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（34）：59-60.

·編輯李琴芳