傳統(tǒng)誦讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索

胡潔

（陜西省漢中市南鄭縣高臺(tái)中學(xué)）

傳統(tǒng)誦讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索

胡潔

（陜西省漢中市南鄭縣高臺(tái)中學(xué)）

自2014年4月我們課題小組接受這次傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀試驗(yàn)以來(lái)，不知不覺(jué)一年過(guò)去了。我們課題組的老師既要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，又必須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)課題任務(wù)，雙重的緊張和加倍的負(fù)擔(dān)使我們更沒(méi)有去留意歲月匆遽的步伐，而實(shí)驗(yàn)課題也在緊張而艱辛的勞動(dòng)中完成了。面對(duì)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的收獲和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生取得的成績(jī)，我感到我們的一切付出都是有價(jià)值的，都收到了一定的回報(bào)。我深切地感受到這次傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)是高中英語(yǔ)課以教材內(nèi)容為依托，同時(shí)向課堂外有效拓展的一個(gè)很有價(jià)值的嘗試。

一、學(xué)生積極配合這次試驗(yàn)，他們期望有機(jī)會(huì)能夠背誦更多的經(jīng)典作品

不要說(shuō)高中生的學(xué)習(xí)非常緊張，我們的教學(xué)也是如此。最初把這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃告訴學(xué)生的時(shí)候，我擔(dān)心學(xué)生會(huì)不配合，因?yàn)樗麄円豺v不出更多的時(shí)間，相當(dāng)一部分學(xué)生擔(dān)心影響自己學(xué)習(xí)。然而，在我指定了一批學(xué)生之后，沒(méi)有選上的學(xué)生臉上露出失望的神色，我于是擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)范圍，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生全部參與，這樣，全班學(xué)生都高興地歡呼雀躍。在把實(shí)驗(yàn)材料下發(fā)后，我發(fā)現(xiàn)按原來(lái)一部分參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)額準(zhǔn)備的材料不夠用，學(xué)生之間出現(xiàn)了爭(zhēng)搶材料的情況，于是我馬上去文印室再次復(fù)印，給每個(gè)學(xué)生都下發(fā)了配套的誦讀資料。從那以后，在早自習(xí)期間以及課間休息時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生如饑似渴地誦讀那些繞口令、著名小詩(shī)、諺語(yǔ)等。而在此之前，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)諺語(yǔ)的了解，或許只是Where there is a will，there is a way和Practice makes perfect。許多學(xué)生還把他們最喜歡的諺語(yǔ)或者詩(shī)歌，例如，Sow little，reap little.No sweet without sweat.A young idler，an old beggar等，抄寫(xiě)在筆記本的扉頁(yè)，當(dāng)作勵(lì)志的名言警句。看到學(xué)生如此積極地投入到實(shí)驗(yàn)中，我們參加試驗(yàn)的教師都感到欣慰，原來(lái)的擔(dān)心頓時(shí)煙消云散，高興地投入到實(shí)驗(yàn)的后續(xù)步驟中。

二、學(xué)生的閱讀和背誦應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣效果會(huì)更好

前面說(shuō)過(guò)，學(xué)生以極大的熱情配合我們實(shí)施這次實(shí)驗(yàn)，我們感到很高興。有的學(xué)生還親自去書(shū)店買(mǎi)下許多英語(yǔ)經(jīng)典作品，例如，《伊索寓言》《名人演講一百篇》《莎士比亞十四行詩(shī)集》等，并且在課余時(shí)間轟轟烈烈地朗讀、背誦。看到學(xué)生的誦讀熱情被激發(fā)出來(lái)，積極投身這次學(xué)習(xí)試驗(yàn)這喜人的一幕，我們的試驗(yàn)教師都特別高興。但問(wèn)題很快就出現(xiàn)了，學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍材料固然完備，但是演講錄往往很長(zhǎng)，里面的有些字句超出了學(xué)生的實(shí)際理解水平，有些學(xué)生在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，開(kāi)始松懈了，我把他們找的材料拿來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)許多文章很不適合短時(shí)間內(nèi)的記憶、背誦，盡管其意義非常好，例如，Martin Luther King的I Have a Dream以及Chief Seattle的The“Alternate Statement”of Chief Seattle。毋庸置疑，從長(zhǎng)期來(lái)看，這些優(yōu)美的文辭、雄辯的演說(shuō)、杰出的思想必將影響學(xué)生的思想和氣質(zhì)，但由于學(xué)生參與試驗(yàn)必須以不影響教學(xué)為前提，基于此，我們以教研室下發(fā)的材料為依托，自己又搜集了一些短小精悍的故事、文章來(lái)開(kāi)展試驗(yàn)，既能開(kāi)闊眼界，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)，達(dá)到了雙重的教學(xué)效果。

三、背誦英文經(jīng)典作品能夠促進(jìn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的感性認(rèn)知

誦讀英語(yǔ)經(jīng)典活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了一年多，學(xué)生已經(jīng)背誦了大量的優(yōu)秀作品。通過(guò)這次試驗(yàn)，可以看出一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至英語(yǔ)文化的興趣明顯增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極回答問(wèn)題，作業(yè)及時(shí)且準(zhǔn)確率提高，課間提問(wèn)的學(xué)生也多起來(lái)。而作為對(duì)照班級(jí)的非試驗(yàn)班學(xué)生，他們?nèi)匀灰阅欠N穩(wěn)定但又不是很熱情的狀態(tài)繼續(xù)著他們的學(xué)習(xí)。試驗(yàn)班大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和對(duì)各種材料的誦讀，結(jié)果顯示，他們的語(yǔ)感明顯增強(qiáng)，能夠流利地背誦出課本中的許多篇章或段落，大多能完全背誦那些短詩(shī)、諺語(yǔ)、繞口令，分析句子的能力明顯增強(qiáng)，閱讀速度自然也就加快了；這些方面的提高，最終又促進(jìn)了寫(xiě)作能力的提高。

四、試驗(yàn)結(jié)果顯示，英文經(jīng)典作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德大有裨益

由于誦讀的詩(shī)歌諺語(yǔ)都是千百年來(lái)英語(yǔ)國(guó)家人民積累的優(yōu)秀文學(xué)作品，作為有一定判斷能力的高中生，自然十分喜歡吸收這些作品的精華。從這個(gè)意義上說(shuō)，誦讀英文經(jīng)典的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了滿足成績(jī)提高這一單純而低級(jí)的需要。通過(guò)誦讀英文經(jīng)典，學(xué)生的思想得以改造，認(rèn)識(shí)得以升華，智慧得以啟迪，觀念得以更新，理性得以發(fā)展。

當(dāng)然，還有一些方面我感覺(jué)還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)我們最初的試驗(yàn)計(jì)劃。一是實(shí)驗(yàn)材料不充分；二是高臺(tái)中學(xué)是一所農(nóng)村高中，生源英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的試驗(yàn)參與意識(shí)及積極性不高；三是我們?nèi)狈y(tǒng)計(jì)學(xué)以及關(guān)于科學(xué)測(cè)試的知識(shí)。以上這些問(wèn)題我們將繼續(xù)克服，努力解決，確保課題研究取得實(shí)效。

羅曉杰.英語(yǔ)教學(xué)與研究［M］.黑龍江人民出版社，2003.

·編輯李建軍