基于新課改的高中生物教學(xué)有效途徑分析

雷春

（重慶市合川區(qū)瑞山中學(xué)）

基于新課改的高中生物教學(xué)有效途徑分析

雷春

（重慶市合川區(qū)瑞山中學(xué)）

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，對(duì)高中生物教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，課堂教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單地傳授課本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。然而目前不少學(xué)校和教師在高中生物教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的單一方式教學(xué)，這已不能適應(yīng)新課改環(huán)境下的生物教學(xué)要求。分析了當(dāng)前生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)建議，希望能夠?qū)μ岣呱锝虒W(xué)水平有所參考。

高中生物教學(xué)；新課改；有效途徑

隨著素質(zhì)教育和高中新課改的深入發(fā)展，對(duì)教師實(shí)施高中生物教學(xué)提出了新的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和教學(xué)要求。從高中生物教學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求可以看出，新課標(biāo)對(duì)高中生物教學(xué)產(chǎn)生的影響比較大，這就需要教師在教學(xué)中積極探索新課改下的教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。然而目前不少學(xué)校和教師在高中生物教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的單一方式教學(xué)，這已不能適應(yīng)新課改環(huán)境下的生物教學(xué)要求。筆者通過(guò)生物課的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在新課改下的生物教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索，下面談一下自己的教學(xué)做法，希望對(duì)高中生物教學(xué)有所參考。

一、在新課改環(huán)境下生物教學(xué)存在問(wèn)題分析

1.學(xué)生缺少生物學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)

在高中生物教學(xué)中，由于一些教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒(méi)有更新教學(xué)理念，只注重對(duì)學(xué)生傳授課本知識(shí)和技能，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代高科技生物技術(shù)重要性的教育，忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法缺少創(chuàng)新，學(xué)習(xí)效率不高。

2.教師教學(xué)能力素質(zhì)有待提高

由于新課標(biāo)對(duì)高中生物教學(xué)提出了新要求，但一些教師自身的能力素質(zhì)不能很好地適應(yīng)新課改對(duì)教學(xué)的要求。能力素質(zhì)的欠缺使一些教師對(duì)新課改的重要性和高中生物教學(xué)內(nèi)涵的理解不深不透，不能很好地貫徹新課標(biāo)的理念與要求。再加上現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展很快，許多教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待改善和升級(jí)，造成了生物教學(xué)效率不高。

3.生物課堂教學(xué)方式單調(diào)枯燥

一些教師在生物教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng)新，方式方法比較單調(diào)枯燥，教學(xué)方式不能適應(yīng)新課改的要求。仍然采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的灌輸方式，在教學(xué)中沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣不利于高中生物教學(xué)水平的提高。

4.高中生物教學(xué)資源比較缺乏

在高中生物教學(xué)中，一些學(xué)校的教學(xué)資源比較缺乏，缺少與新課改配套的課程資源，特別是缺少生物課外練習(xí)題等資料，缺少多媒體教學(xué)課件，缺少生物實(shí)驗(yàn)必須的材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些因素也制約了生物教學(xué)水平的提高。

二、提高生物教學(xué)的有效途徑

1.樹(shù)立新的教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)

要提升高中生物教學(xué)質(zhì)量和水平，教師首先要更新教學(xué)理念，提高教師對(duì)高中生物新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)涵和要求的理解和認(rèn)識(shí)，發(fā)揮新課標(biāo)的導(dǎo)向作用，用新課標(biāo)的理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。要不斷提升教師自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，這也是提高生物教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。應(yīng)注重從教學(xué)理論水平和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力兩個(gè)方面入手提高能力，教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代高科技生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和理念運(yùn)用到高中生物課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠了解現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)我們生活、生產(chǎn)的影響，使學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，以此來(lái)提高生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.運(yùn)用自主探究教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力

在素質(zhì)教育和新課改的理念下，提倡學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，采用自主學(xué)習(xí)方式，或自主合作探究式學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用新的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。在開(kāi)展自主探究式教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生喜歡的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)有興趣、有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)小組合作交流、辯論討論等形式進(jìn)行問(wèn)題探究，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和生物學(xué)科素養(yǎng)，有效促進(jìn)高中生物教學(xué)水平的提高。

3.加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高生物教學(xué)水平

生物學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中不但要求學(xué)生學(xué)好課本上的理論知識(shí)，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析和確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和生物課的教學(xué)水平有重要作用。教師通過(guò)合理優(yōu)化教學(xué)資源，有效整合理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能把生物知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)傳授給學(xué)生，同時(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

總之，提高高中生物教學(xué)水平，需要進(jìn)行綜合課程改革，通過(guò)提高教師自身素質(zhì)和能力，樹(shù)立新的教學(xué)理念，開(kāi)展自主探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，運(yùn)用多種方法手段改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，只有通過(guò)這樣的改革才能提高生物教學(xué)水平。

［1］楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑［J］.科教導(dǎo)刊，2013（3）.

［2］黃宏濤.新課改下高中生物教學(xué)改革與嘗試［J］.中國(guó)校外教育，2013（1）.

●編輯 李琴芳