高中英語教學寫作策略分析

黃麗蘭（廣東省龍川縣第一中學）

高中英語教學寫作策略分析

黃麗蘭
（廣東省龍川縣第一中學）

高中英語的學習要注重培養高中生英語的聽、說、讀、寫四項基本技能，而寫作是這四項基本技能的重要組成要素，寫是檢驗學生英語綜合知識的一項技能，需要學生具備一定的英語知識才能夠順利地完成英語寫作任務。寫作對學生來說是一項較為困難的學習任務，但是寫作又是高中學生必須掌握的一項基本技能。基于此，就高中英語教學的寫作策略進行探究，希望對這個領域的實踐和研究工作提供一些參考和借鑒意義。

高中英語；教學；寫作

高中英語寫作是高中學生對所學的英語知識通過書面的形式展現出來的過程，學生要有一定的英語單詞、英語語法和句型、句式積淀的基礎上才能夠順利完成英語寫作的任務，并且掌握了相關的英語知識之后，學生還要具備一定的英語表達能力，才能夠做到“手中之筆寫心中之想”。高中作文是學生普遍覺得困難的一項學習任務，而造成高中英語寫作困難的原因主要有以下幾方面：

一、寫作教學上的時間花費不足

高中的學習任務相對較重，每個學期需要掌握的英語單詞量和英語語法、句型、句式很多，英語的單詞以及語法、句型、句式都需要學生的識記才能完成，所以英語的學習需要學生大量記憶空間的參與才能順利完成。因為學習的任務相對較重，教師在課堂上要花大量的時間給學生進行單詞的聽寫和對已學知識點進行鞏固和復習。寫作看似沒有什么新知識點的講解的學習內容往往會被教師所忽略，單元里相關的知識學習完之后，教師會把相關的作文題目布置給學生，學生在下面自行完成作文的寫作，教師進行批改、講解。在課堂中留給作文的時間是有限的甚至是沒有的。寫前的作文講解不到位有時間方面的原因，還有教師對作文態度的問題，有的教師認為作文是學生學習英語開始就一直接觸的，作文對學生來說已經不再陌生，所以只要把題目給學生，學生就會自行完成，其實這種做法是不大妥當的，因為每個單元的作文的寫作是和單元中所學習的語法知識緊密關聯的，教師沒有任何的要求和明確指引就讓學生自己去發揮，他們容易憑借自己的理解進行寫作，達不到良好的運用相關語法知識的目的。

二、學生對作文存在畏難情緒

作文是一項有題目的要求之后要學生自由發揮的學習內容，在進行寫作的過程中，學生要根據自己的表達需要在腦海中搜羅存留下來的單詞、語法和句子。假如學生對哪個單詞和語法、句子的記憶上存在問題就有可能影響了學生作文的發揮。假如對一些知識點學生實在想不起來或者有的學生的英語的基礎知識匱乏就很難寫出作文來，在平時的改卷中我們也會見到寥寥數語或者寥寥幾個單詞稱其為一篇作文的現象，可見作文對學生來說存在很大的困難。

三、高中英語教學的策略

針對高中英語作文教學存在諸多問題的狀況，筆者認為有必要采取一些相應的應對策略，以提高高中英語作文教學的質量，實現學生的快樂寫作。

1.給寫作留有足夠的時間

在進行作文教學的過程中，教師要給作文留有足夠的時間，不要擔心因為上了一節英語寫作課而浪費了英語其他項目的學習時間，因為英語作文課堂教學也是很有必要的。在進行英語課堂教學的過程中，教師可以對本單元的作文給出明確的指引。如：教師可以要求學生把新學過的語法知識運用到作文中，在課堂教學的過程中讓學生通過口頭表達的形式先來進行練習，教師對學生存在的語法錯誤進行更正，讓學生用正確的語法進行練習，最好達到熟練的程度。這樣學生在完成作文的時候能夠把作文教學課上教師給他們練習的句子用上，并且通過教師方向性的教學指引，學生在進行寫作時，他們的方向也更加明確。

2.幫助學生克服畏難情緒

教師在教學的過程中要充分了解班上學生的學情，要幫助他們樹立寫作的信心。

（1）教師要鼓勵學生多寫

寫得多了學生的英語語感會逐漸好起來，寫作會變得更加順手。如，教師可以給學生布置英語周記，讓學生每星期交一篇周記給老師，這樣不僅方便教師了解學生的生活情況和思想動向，更能提高學生的英語書面表達的能力。

（2）教師要對不同的學生提出不同的寫作要求

每個班級當中學生的學習和接受知識的程度以及英語基礎知識掌握程度都不盡相同，同樣的寫作要求不見得對班上的所有學生都適用。所以教師可以對不同層次的學生提出不同的寫作要求。這樣能夠讓班上會寫作文的學生不斷突破自我，讓班上寫作文感到困難的學生也能體味到成功作文的成就感。對于班上能夠順利完成作文寫作的學生，教師可以給他們提出一些要求，如，在作文中采用新學過的語法知識，把課文的一些句子轉變為自己的句子等。而對于那些作文困難的學生，教師可以鼓勵他們在作文時字數要多，有學生從三句話逐漸能寫出更多的句子時，教師可以對學生進行表揚。

總之，作為高中英語教師，要對作文重視起來，在課堂教學的過程給作文留一定的課堂教學的時間，給學生作寫前的疏導。教師還應該幫助學生克服寫作上存在的畏難情緒，對不同層次的學生提出不同的寫作要求，讓各個層次的學生都能體驗到寫作成功的樂趣，最終實現快樂寫作，讓寫作技能促進學生其他英語技能的有效完成。

［1］景曾衫.高中英語寫作障礙和突破策略探討［J］.成才之路，2012（21）.

［2］顧偉.高中英語教學中學生寫作能力的培養［J］.課程教育研究，2012（13）.

·編輯溫雪蓮