試析高中物理教學效率的提高

劉新華（湖北省監利縣城關中學）

試析高中物理教學效率的提高

劉新華
（湖北省監利縣城關中學）

在高中必修課程當中，物理這門課程屬于基礎課程，可以實現學生科學素養的提升。在我國持續改革高中課程的影響之下，教師非常注重提高高中物理教學效率，都實施有效的策略優化教學現狀。為此，闡述了提高高中物理教學效率的策略。

教學效率；實驗教學；抽象思維

毋庸置疑，當今的高中物理教學依舊面臨著輕理論、重實踐的現象，注重形成知識的整個過程、講解知識的達成度等，而不注重學生的心理與生理特點。如此的教學模式不但和教學的規律相悖，也和新課改的要求不相符合，其難以實現學生綜合能力的提升，也不利于學生物理學習興趣的激發。下面，筆者根據自身的教學經驗與教學實踐，對高中物理教學效率的提高發表一些觀點，旨在提供一定的借鑒和指導意義。

一、運用多媒體技術形象、直觀地演示物理過程和現象

物理這門課程的特點是立足于實驗。在高中物理教學中，由于物理知識較為單調、乏味，教師只是憑借口頭講解難以讓學生有效地把握。并且，不少學校因為受空間、時間、天氣環境、器材等方面的制約，在教學課堂上較難呈現物理實驗現象，這就造成高中物理實驗教學效率的低下。而運用多媒體技術開展高中物理實驗教學能夠直觀地呈現抽象、復雜的物理現象和過程，從而能夠提高教學效率與質量。與此同時，在演示實驗現象的過程中，學生的學習和理解變得更加容易，可以積極地分析出現物理實驗結果的原因，也有助于學生探究意識的提高。例如，教師在教授“機械波”這一方面知識的時候，能夠借助多媒體技術制作動畫課件，進而直觀、形象地演示機械波的改變與形成規律，從而迅速地吸引學生的注意力，調動學生的學習主動性，激發學生的探究意識，以及讓學生更進一步地思考物理實驗現象和過程。

二、應用探究教學法有效地開展物理實驗教學

教師教學的一個重要目的是引導學生。在應用探究教學法進行教學的時候，教師的角色是引導者、組織者，教師首先提問學生，以問題作為主線和核心，引導教學的整個過程，從而激發學生積極思考，最終轉化教材的內容為自身的知識素養。這樣的教學模式沖破了固有教學模式的束縛，因為學生可以在更加廣闊的學習空間與時間中翱翔。教師在應用探究教學法的時候，需要注意的是，應當結合學生自身的認知能力、愛好、興趣等，根據自身掌握的科學教學方式和程序，推動學生動手、動腦、動口，從而有效地激發學生的問題意識、應用意識、創造精神、科研意識、學習意識，以及解決問題的能力。例如，教師在教授“圓周運動”以及“勻變速運動”知識的時候，能夠首先要求學生自主探究。具體來講，首先，教師應當指導學生探究物理現象與物理問題的方法。其次，結合物理分析過程中的動量改變情況、能量與做功轉化關系，通過守恒規律以及積累規律對物理過程進行解答。在解答的過程中，要求科學地選用初末狀態和對象，探究過程做功的現狀以及初末狀態的動量和能量，借助動量以及能量規律對物理模型進行描述。這樣一來，無須太過于注重對象運動過程中的細節問題，為此，其不僅能夠對勻變速運動進行描述，還能夠對變加速運動進行描述，從而大大地簡化解答的整個過程。學生在自主探究的過程中，教師主要是指導他們，在學生碰到思維障礙的情況下，借助教師的有效點撥，讓學生頓時明白過來，進而推動學生深入學習和理解教學知識，以及使學生體會到學習的成就感，實現學生持久和強烈物理學習興趣的培養?？傊?，探究教學法在高中物理教學中的應用，能夠有效地體現學生的個性和學生的學習主體地位，從而實現教學相長。

三、啟發學生在學習物理的過程中進行抽象思維

在高中物理教學中，要想實現理想的物理教學效果，只有激發學生的物理學習興趣和探究欲望才可以實現學生抽象思維能力的培養。當然，實踐是物理理論與概念的來源，然而物理理論與概念并非就是實踐經驗，應當由實踐經驗中概括物理理論與物理概念，且組織綜合、分析等一系列的抽象思維活動。只有通過抽象的思維活動，探究物理現象的一致特點和規律，才可以有效地認知相關的物理概念。對物理現象的改變規律進行抽象之后，就能夠發現有關的物理理論。為此，務必啟發學生立足于事實經驗加以抽象。只有如此才能建構物流知識體系，才可以有效地掌握物理原理、定律、概念等。與此同時，在學習和理解了原理、定律、概念之后，且能夠在實踐當中有效地應用，才可以解決一些實際的物理問題。

總之，在高中物理教學實踐中，存在很多提高教學效率的方法。這就要求物理教育工作者持續探究、努力鉆研文本知識，從而完善教學模式，調動學生的物理學習興趣，推動學生積極主動地探究物理知識，從而實現學生思維的拓展和學習能力的提高，最終大大提高教學效率與教學質量。

［1］金冠峰.提問在物理課堂中的應用探究［J］.現代閱讀：教育版，2013（3）.

［2］高國方.大膽實踐新課標，物理課堂展新貌［J］.現代閱讀：教育版，2013（3）.

［3］姜青峰.利用信息技術提高初中物理教學效率的一點體會［J］.現代閱讀：教育版，2013（3）.

·編輯溫雪蓮