探析初中語文素質教育的實施

寧偉（甘肅省慶陽市環縣何坪九年制學校）

探析初中語文素質教育的實施

寧偉
（甘肅省慶陽市環縣何坪九年制學校）

素質教育的開展對初中教育工作者提出了更高的要求，教師不能再依靠原先傳統的教學模式，進行單一的、“填鴨式”的教學，而是要針對新時代的學生，為其創造一個輕松自由的良好環境，并在其創立的環境下，培養學生的創新意識與思維，這就為新形勢下初中語文課程的教學改革指明了方向。

初中語文；素質教育；教學

隨著素質教育的開展，教育發展的主流模式已經由傳統的“教師講課，學生聽課”的模式，轉變為“以學生為課堂主體”的模式。教育工作者應該緊跟時代發展的潮流，制定符合素質教育發展的教學方式，提高教學水平。

一、初中語文教學出現的問題

1．應試教育的現象依然普遍

在很多學校，應試教育的思想還保留著。一些學校只注重教學成績，卻忽略了素質人才的培養。因此，學生畢業后存在的一個普遍現象是：一些學生的成績是比較好的，但是實踐能力是比較差的。

2.語文教學模式單一

當前初中語文的學習中存在的最大問題是教學方式傳統、教學模式單一，導致學生在學習語文的過程中出現灰心、厭煩、消極學習的現象，這對教育來說是一個巨大的威脅。初中語文教學模式的呆板，使學生在學習過程中感受不到語文的魅力，會漸漸厭惡語文。教師在上課過程中，每天做的是給學生念課本，然后帶領學生理解課文，這樣的教學模式是很難提高學生學習成績的。

3.統一教學，難以因材施教

語文這門學科強調要有對文學的感知能力與欣賞能力，這就需要教師在教學過程中，能夠觀察每位學生的能力和水平，能夠針對學生不同的學習情況，設定不同的學習計劃。但是由于在我國受教育人口是比較多的，所以難以達到因材施教。

二、開展初中語文素質教育的策略

1.尊重學生個性，做到個性發展

在開展初中語文素質教育的策略中，互動式學習是十分重要的，不管是同學之間的互動，還是學生和老師之間的互動。學生之間的互動可以通過小組合作來實現。在學習時，如果遇到語文中的難題，是可以讓學生之間進行小組合作的。通過小組合作的方式，使學生在討論過程中碰撞出思想的火花，提高學生獨立解決問題的能力。學生和老師之間的互動也是十分重要的，這種互動方式可以通過學生對老師進行提問來實現。有了學生的提問，老師就能夠及時地了解學生對知識的掌握情況，從而制定出合理的課程方案。互動式學習是一種科學的學習方法，能夠使學生在輕松、愉快的環境里學到新的知識，學到一些為人處世的道理。

2.提高學生的文學修養

提高學生的語文修養，是素質教育的要求。注重培養學生的文學感知能力與欣賞能力，讓學生學會用文學的觀點去思考問題。在教學過程中，教育工作者應針對學生的實際情況，提出不同的文學問題。同時還要提高學生自主學習語文的能力，使學生更加深入地了解文學知識，掌握文學構架體系。學生作為課堂的主人，在教師的指導下，在輕松、愉快的學習氛圍中學習，可以提高語文學習能力，以及文學審美能力。這樣一來，對學生來說學習已經不再是一種應試教育，而是一種享受。語文在學生的心中改變了性質之后，學生在學習的過程中只會越來越有興趣。

3.創設輕松愉悅的教學環境

輕松愉悅的教學環境對提高學生的學習興趣和學習質量有著重要的影響。新課標的不斷改革對教育工作者提出了更高的要求，要求教師們與時俱進，跟上時代的步伐與潮流，將新型的教學模式運用到課堂上來。在老師與學生之間，可以建立一種良好的平等師生關系。同時，老師應該鼓勵學生勇敢地將自己的見解表達出來，再對學生的回答進行講解。教育工作者進行教學的過程，也是一個為學生創設民主和諧的教學氛圍、調動學生學習能力、擴展學生思維的過程。學生在老師為其營造的學習環境下輕松愉快地學習，更好地發散了思維，開拓創新。不僅促進了學生個性化的發展，同時引導學生積極參加到學習討論的環境中，利于達到教學效果的最大化。

4.教師提高教學質量，改善教學方針

初中教育的目標是培養社會的有用之才。因此，教育工作者應該不斷提高自身的教學質量，不斷參加一些專業的培訓，通過參加這些活動不斷更新自己的語文教學模式。教師在教學質量提高之后，才能幫助學生更好地理解課本知識，并能在講課過程中融入一些創新的觀念。這樣語文課堂才會更加地有創意，學生才會更加喜歡學習語文。

開展素質教育是一個不斷探索、不斷提高的過程。教育工作者應該為中國教育事業的進步貢獻自我，促其發展也是每一位教育工作者的使命與任務。相信在每一位教育工作者的無私奉獻下，會培養出很多優秀的語文人才、很多國家發展有用的棟梁之才。

李泉.高職院校大學語文課改初探［J］.文學教育，2012.

·編輯任壯