高中化學新課程教學生活化的探究

毛順富（浙江省溫嶺市之江高級中學）

高中化學新課程教學生活化的探究

毛順富
（浙江省溫嶺市之江高級中學）

高中化學的部分概念和原理比較抽象，造成學生難以理解掌握。激發學生學習興趣，并有機結合生活實際可以更高效地使學生掌握化學知識。通過挖掘教材中與化學有關的生活實際點，提出了相關啟發教學的實際探究，有利于加強學生的學習記憶，擴充學生視野，使教學效率得以提高。

化學教學；生活化；啟發教學

化學生活化教學是指在課堂教學中，教師能夠充分利用教材中來源于生活的材料，并且能夠緊密聯系學生感興趣的知識，選取學生熟悉的身邊生活事例進行教學，并指導學生對產生的問題做出解釋、描述和探究，并嘗試應用新知識解決實際生活中的問題。本文立足于真實的化學課堂，結合高中化學教學實際，探討高中化學生活化教學。

一、蘇教版高中化學教學生活化的具體體現

高中化學蘇教版教材在編寫上結構突出，善于舉實例，列方法，得結論，因此有利于與實際教學的生活化相關聯。在每單元課程設置開始，都先由化學在生活中的應用、化學物質在自然界的發現探究、以及化學發展史等小故事或論題引出所學內容。課程結束后，又以“資料卡”和“視野拓展”等板塊完善知識結構和內容，將高中化學知識與實際生活有機結合，使學生們在有關知識記憶和視野擴充的學習上更加高效、條理化。

在蘇教版高中化學教材中，我們不難發現：知識板塊條理羅列清晰，每單元的學習板塊設置都能做到圖文并茂，而圖片的設置也有利于搜羅在實際生活應用上的材料、試劑、藥品、生物制劑，以及多種工業上有關化學的實際應用。例如在圖片2-5中，列舉了氯氣的用途；在圖片4-2中，列舉了酸雨帶來的生活上的種種危害；在圖片4-10中，列舉了氮元素在生活生產上的作用（用做航天飛機的燃料以及是農作物不可缺少的元素之一等）。

高中化學新課程的這種編排，契合了教學生活化的相關內容，有利于將化學教學和實際生活結合在一起，同學們將更容易對有關知識進行理解和消化。

二、高中化學教學生活化的實踐意義

1.有利于解決生活中的實際問題

化學學科本身就與人們的衣食住行有著密切的關聯，而隨著工業和食品行業的日益發展，化學在實際生活中的應用也為大家所熟知，尤其在食品行業，某品牌牛奶中三聚氰胺的發現也讓人們開始在食品安全方面有所顧慮。因此，將一些化學常識和應用結合于教程中，有利于同學們掌握更多化學基礎知識來進行分析辨別，同時可以拓展思路，將所學知識應用于生活實踐。同學們可以通過掌握已學到的知識自行設計實驗方法，通過思考與實踐結合來探究問題結論。

2.有利于拓展生活和科技視野

教育的根本在于人才的培養，因此在教學過程中，注重興趣的培養和視野的拓展是十分重要的。在高中化學教學中，以和生活實際相關聯的教材為基礎，教師本身的指導作用為輔助，借助科技的發展原理，可以向同學們展示更多的化學相關應用知識。一方面可以使學生們提起化學學習的興趣，另一方面可以擴充同學們的視野，發揮主觀能動性來進行思考探究。

三、高中化學教學生活化的啟發教學

1.通過提煉教材里化學生活化的元素，創造相關化學情境

上文已提出，蘇教版高中化學在課程設置上與“生活化”主題息息相關。在實際教學中，教師可以通過提煉課本中出現的與生活實際相關的教學內容，包括相關的知識點架構、圖片應用、情景設置等作為信息點，激發同學們的學習熱情，同時培養其“在化學中觀察生活，在生活中應用化學”的良好習慣。例如在氮元素的學習過程中進行課堂討論：氮元素組成的相關物質及其作用？生活中你能觀察到哪些氮元素的應用？同學們可以通過踴躍發言整合生活中化學的實用信息，并且以回答問題形式或報告形式在課堂上進行整合匯總，有助于同學們將知識點記憶得更加深刻。

2.通過引導學生進行化學生活化的實踐活動，加深學習記憶

高中的化學教學強調要與實驗相結合，這就要求在化學教學中，一方面要注重理論知識的灌輸，另一方面要在理論知識的基礎上結合相關的實踐操作，用實驗來鍛煉學生的操作能力和思考能力，用實驗使學生加深對理論知識的理解。通過實驗使學生擺脫對課本知識的“空想”狀態，可以真正達到學以致用的目的。因此，在實際教學中，可通過實驗或調查來加深知識記憶，例如，在講完氯氣課程后，向同學們布置氯氣應用的相關小調查，同學們可通過網絡資源、生活物品觀察，以報告的形式提交哪些殺菌劑應用了氯氣，次氯酸殺菌和雙氧水殺菌反應過程的相同與不同等。

四、課堂中化學生活化實施的關鍵要點

1.集中注意力，合理引導

在實際課堂教學中，教師可通過創設情境，提出生活中與教學內容相關的實際問題，引導同學們針對問題利用已學的知識進行合理解決。一方面可以提高學生在課堂上的注意力，另一方面通過學生自身對問題的分析來鍛煉其思考能力，鞏固掌握知識。通過對原理方法的逐一檢驗探索得出結論，達到預期的教學效果。

2.營造課堂氛圍，畫龍點睛

沉悶的課堂往往難以激發學生的學習興趣，過于活躍的氣氛又難以使學生靜下心來獨立思考，因此要把握好適度的課堂學習氛圍，在教學中保持科學性和規范性，用適當幽默的語言來提高學生學習興趣。把握好知識的關鍵點和學生的思維脈絡，引導學生掌握重要知識點并將其融會貫通。

高中化學教學的生活化與化學學科本身是相契合的，生活化教學可以凸顯化學的學科魅力，帶領學生們感受化學，學習化學，應用化學。教學時可將化學與實際生活相關聯，挖掘課本本身的生活元素，設置化學教學情境，在課堂上積極討論，使學生更好地將化學與生活實際相關聯，并充分掌握所學知識。

［1］鄭長龍.化學實驗教學情景及其創設策略研究［J］.化學教育，2004（12）.

［2］王軍.論化學教學中探究活動的切入點［J］.中學化學教學參考，2005（11）：15-17.

·編輯任壯