新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

郭煥煥（西京學(xué)院 新聞傳媒系，陜西 西安 710123）

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新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

郭煥煥
（西京學(xué)院 新聞傳媒系，陜西 西安 710123）

摘 要：新聞學(xué)的專業(yè)性從業(yè)人員必須具備高素質(zhì)綜合能力、優(yōu)秀的社會活動能力、敏捷的新聞洞察力以及扎實(shí)的語言文字表達(dá)，而其中語言文字表達(dá)能力是新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)和根本。不管是較為傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體還是如今快速發(fā)展起來的電子信息化的新聞媒體工作，都要求從業(yè)人員必須具備最基礎(chǔ)、最首要的語言表達(dá)能力和文字寫作能力。因此，新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須通過有效的途徑來提高和培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。本文將對此展開較為深入的討論。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué)專業(yè)；大學(xué)生語言文字；表達(dá)能力；培養(yǎng)與訓(xùn)練

當(dāng)前，新聞學(xué)專業(yè)的教材教學(xué)大綱主要是圍繞現(xiàn)代漢語知識的結(jié)構(gòu)和理論展開教學(xué)，其突出的是漢語知識的理論性和科學(xué)性，傾向于對抽象規(guī)律的一種總結(jié)和教學(xué)引導(dǎo)。這在某種程度上與學(xué)生實(shí)際的生活、專業(yè)發(fā)展和就業(yè)存在一定的脫節(jié)性。因此，必須對新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并改革教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新聞學(xué)的興趣，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供更加實(shí)用的知識儲備和技能訓(xùn)練。

一、當(dāng)前新聞學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在語言文字表達(dá)能力上存在的問題

（一）朗讀水平還有待提高

在某種程度上，我國現(xiàn)階段的教育教學(xué)形勢受應(yīng)試教育的影響，很多內(nèi)容都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)任務(wù)，重視筆試成績而忽略了對實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。尤其是新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和口語表達(dá)能力，在教學(xué)中缺乏語言的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在接受教育的各個階段，包括高中都沒有重視朗讀訓(xùn)練，以致他們在朗讀過程中語調(diào)沒有達(dá)到普通話的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是部分學(xué)生朗讀音節(jié)的調(diào)值和調(diào)型存在差異，沒有準(zhǔn)確地分配音節(jié)的長短，對朗讀中不同語段或詞語的輕重、連讀或者音變、語速也沒有正確的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）社會語言環(huán)境帶來的影響

隨著國家和社會的發(fā)展、進(jìn)步，普通話的提倡與推廣越來越廣泛。但我國地域遼闊，人口眾多，社會語言文字的使用始終缺乏一定的規(guī)范性。尤其是近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)語言和外來語給漢語言文字的發(fā)展帶來了一定的沖擊。甚至很多公眾場合的宣傳廣告語中所出現(xiàn)的漢語言文字的書寫、表達(dá)都是錯誤的。網(wǎng)絡(luò)詞匯的興起無形之中給我國漢語言文字的表達(dá)帶來了一定程度的負(fù)面影響。

（三）教學(xué)模式存在一定的偏差

高校新聞學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)工作中的課程安排過于重視對新聞學(xué)理論知識的講解、灌輸，而缺乏實(shí)踐性的訓(xùn)練引導(dǎo)。尤其是缺乏對學(xué)生語言文字表達(dá)能力上的實(shí)踐訓(xùn)練，沒有采取有效、規(guī)范且科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行。另外，在語言文字表達(dá)能力的教學(xué)評估中缺乏明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對語言文字表達(dá)能力的學(xué)習(xí)與實(shí)踐缺乏方向性和目標(biāo)性，以致其在新聞學(xué)專業(yè)方面沒有行之有效的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

二、如何加強(qiáng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力

（一）利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力

新聞學(xué)專業(yè)的教師在授課前要做好充分的備課工作。教學(xué)者最好讓學(xué)生在課堂上就近來發(fā)生的具有一定代表性和社會影響力的新聞案例進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討。與此同時，教師還可以挑選一些語言精練準(zhǔn)確的新聞作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生模仿寫作，通過優(yōu)秀作品的思路和內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的提高。新聞?wù)Z言是較為靈活且實(shí)用性較強(qiáng)的一種語言文字表達(dá)。教學(xué)者應(yīng)提倡學(xué)生交流和分享不同的新聞?wù)Z言，提出自己對新聞寫作方法的看法和見解，并通過學(xué)生在課堂上的提問與發(fā)言來活躍學(xué)生的新聞思維，引導(dǎo)學(xué)生從新聞?wù)Z言中建立新聞思路和價值觀，并最終在學(xué)生的發(fā)言、探討中形成有深度的新聞評論和新聞見解。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對語言文字表達(dá)能力的學(xué)習(xí)興趣

新聞學(xué)教師在教學(xué)過程中，一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識能力；另一方面，要了解學(xué)生對新聞學(xué)專業(yè)的看法和學(xué)習(xí)情況。可以在課后與學(xué)生聊天，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新聞學(xué)專業(yè)的感受和存在的問題，還可以詢問學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這門專業(yè)的原因。因?yàn)椴糠謱W(xué)生是被調(diào)劑到新聞學(xué)專業(yè)的，這說明這部分學(xué)生最初對新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)并沒有太大的興趣和熱情。因此，教師需要重點(diǎn)對這部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多推薦和鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)新聞發(fā)展的書籍，并列舉新聞的重要社會意義，讓學(xué)生了解新聞學(xué)專業(yè)未來就業(yè)的前景，認(rèn)識到新聞?wù)Z言的發(fā)展前景和魅力所在。另外，教學(xué)者要針對部分學(xué)生在新聞?wù)Z言文字表達(dá)中存在的格式、語言表達(dá)和新聞思路上的問題進(jìn)行耐心教導(dǎo)，使其通過不斷的采訪活動和新聞寫作訓(xùn)練，逐漸意識到新聞采寫的意義，并從這些實(shí)踐訓(xùn)練中提高自身的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）積極安排學(xué)生進(jìn)行新聞學(xué)語言文字表達(dá)的實(shí)踐訓(xùn)練

教學(xué)者要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)入新聞工作之后，第一時間趕赴現(xiàn)場，及時對新聞事件的當(dāng)事人和目擊者進(jìn)行采訪。在采訪過程中，必須運(yùn)用語言文字表達(dá)能力，把握說話和采訪的技巧，善于用啟發(fā)性的提問來幫助采訪對象詳細(xì)地敘述事件的來龍去脈，從而達(dá)到新聞采集的有效性。這就要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對新聞事件的提問和傾聽的能力，讓學(xué)生在問與答中自如切換，讓這種新聞對話成為信息交換和情感交流的有效手段。

三、結(jié)束語

新聞專業(yè)的學(xué)生要注重結(jié)合新聞理論知識和實(shí)際工作，通過新聞采訪和寫作活動的實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提高自己的語言文字表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 申富平，劉金霞，宋榕，等.新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練［J］ .河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報（綜合版），2013，13（4）：104-107.

［2］ 瞿建慧.突出新聞專業(yè)特色改革現(xiàn)代漢語教學(xué)［J］ .語文學(xué)刊，2009，25（21）：152-154.

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）03-0161-01