生本理念構建高中歷史高效課堂的探索

王文娟（陜西省寶雞振華中學）

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生本理念構建高中歷史高效課堂的探索

王文娟
（陜西省寶雞振華中學）

摘要：由于我國社會經濟的持續進步和教育水平的持續提升，傳統教育觀念影響下的高中歷史課堂已經無法滿足社會的進步需求。所以，建立創新、自主、合作的高中歷史課堂就變得非常關鍵。內容簡要分析了生本理念構建高中歷史高校課堂的方式，力求為今后的相關工作提供參照。

關鍵詞：生本理念；高中歷史；課堂

生本教育理念就是指真正以學生為主的，為學生學好而設計的教育。此類理念在許多學校運用后獲得了很好的成效，得到了教育領域的注重。生本教育理念與傳統教育理念存在很大差異，生本教育屬于一類新式理念，其可以使教師在教育實踐中切實感受到教育的真諦，也可以使學生更高效地學習，必定會成為未來教育界的主要研發和發展方向。

一、生本理念構建高中歷史高效課堂的特征

主要表現為以下幾個方面：（1）平等性。課堂是學生和學生、學生和老師平等交流的平臺，課堂體現的是和諧的學生和學生、老師和學生關系。（2）開放性。如果需要，課堂上可以進行探討，可以是學生和學生討論，也可以是老師和學生的討論。（3）自主性。歷史課堂上問題的提問方與解決方均是學生，學生求知欲是高中歷史教學的前提。（4）合作性。高中歷史課堂中應用小組協作模式，成員在歷史課堂進行交流討論。各組員均具能夠管理他人與接受他人管理。（5）生成性。學生在高中歷史課堂進行討論、研究以及展示的階段，會找到很多新問題，此類問題或許會變成課堂教學的重要材料。

二、生本理念構建高中歷史高效課堂的方式

1.有效更新教學理念

老師不能只重視教書，需更加重視用書。比如人民版歷史必修二中《古代中國經濟的基本結構與特點》的課程，歷史老師曾經只是簡單介紹講解，然后通過設計表格，要求學生把相關知識填入表格，之后把教學內容簡單帶過，就算是教授完成。現在歷史老師改變了教學理念，基于課程內容的根本線索，規劃出一系列豐富的教學活動，比如設定“時代變遷發展體現——中國古代手工業與現代手工業比較”題目，將學生分組，每組自行討論問題，結合其他資料對中國手工業發展變化研究討論。如果有新問題當堂提出，并由別組對問題進行討論，最后由小組代表進行回答。把相同的課程內容應用不同的教學理念進行教授，學生學習的熱情和教學成效也會有所提升。

2.把握總體課程目標

我國新課改要求教學中需充分體現知識和能力、過程和方法、情感、態度和價值觀的三維目標。所以，老師需以三維目標理念時刻提醒自己、要求自己，切實改變曾經只關注課本中知識的教授方法。例如，教授辛亥革命大背景的時候，歷史老師可以規劃一個“走進先烈心中，體會先烈情懷”的課程教學情境，運用深情的解說，激發學生的強烈情感，在情緒的影響之下，學生感受到先烈獻出自己的生命，我們要永遠銘記。講解“中華民國”成立的部分，歷史老師可以設計出“展現材料搜集成果，感受民國初年變化”的主題活動。要求學生自主搜集且展現“中華民國”相關的文字和影像資料，在搜集的材料中感受民國初年的氛圍。以上歷史教學的設計更好地消除了學生單純記憶知識的限制，讓學生切實體會到這次資產階級民主革命的內涵和意義，進而有效滿足三維目標的相關要求。

3.重視學習過程

傳統教學通常僅以教材上知識的教授為核心，老師往往只將歷史知識灌輸學生，更重視教學結果。但新課改要求老師不僅要重視學習成效，還需重視學生的學習過程。所以，老師在教學階段需明確學生的需求，建立自主學習理念，為學生樹立獨立學習意識，使學生在學習階段漸漸學會學習方式和團隊合作。比如，人民版歷史必修三中的《工業革命時代的浪漫情懷》這堂課，歷史老師能夠首先要求學生應用一句話簡述心中的文學內涵，多數學生應用博大精深、迷信落后以及神秘莫測來形容，切實體現了學生對這方面課程的感性認知、需求和疑惑。結合學生的現實狀況，歷史老師可講解19世紀以來出現的浪漫主義文學和現實主義文學，同時對20世紀的西方文學和蘇聯、亞非拉美文學取得的主要成就做出闡述，綜合各種文學特點，向學生展現文學歷史的繁榮發展。最后，引導學生提高文學作品的閱讀興趣、形成高尚的文學審美情趣，提高個人文學修養，以學生為本體，調動學生的學習熱情，提升教學成效。

綜上所述，生本理念在高中歷史教學中的應用和思考，切實提升了高中歷史教學階段學生的學習熱情，學生主動進行知識的學習，激發了學習歷史的興趣，最終有效提升高中歷史教學的成效。

參考文獻：

［1］孫小軍.以生本理念打造高中歷史高效課堂［J］.成功：教育，2012（10）：164.

［2］吳紅宇.淺析構建生本高效課堂實踐探索［J］.讀與寫：教育教學刊，2014（6）：251.

［3］孫涵.高中歷史高效課堂模式的構建［J］.中國校外教育，2014（8）：70.

［4］宋振.論高中歷史高效課堂的構建［J］.戲劇之家，2014 （13）：185.

·編輯司楠