高考指瑕
——由一道高考題探討病句之表意不明

王 勇 王月英

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學）

高考指瑕
——由一道高考題探討病句之表意不明

王 勇 王月英

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學）

語病題是“語言的運用與表達”題，它能更好地考查學生的語言表達和思想品質，考查學生的思辨能力和語言組織能力。這類題目是學生的薄弱環節，失分嚴重，因而影響了考試的質量。下面筆者就2007年高考試題中考查病句類型的特點闡述自己的看法，以求教于方家。

下列各句沒有語病的一項是 （ ）

A.人與人之間總會有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。

B.近年來，我國專利申請一年比一年多，專利申請的持續快速增長，表明國內研究開發水平和社會公眾專利意識在不斷提高。

C.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

D.由20多個國家的生物學家參與的“生命百科全書”研究項目，計劃將世界上180萬種已知物種的所有信息編纂成冊。

A“邂逅”和“相逢”語意重復；B成分殘缺，“持續”前加“數量”，“意識”和“提高”搭配不當，提高改為“增強”；C語序不當，“每年”移至“也在以”前，“令人痛心”缺主語，前加“這種情況”。D表意不明，“20多個”既可以指“國家”，也可以指“生物學家”。而此題所給的標準答案是（D）不妥，此處是數量定語修飾出現歧義。類比，如“3個學校的領導”，“3個”既可指學校，也可指領導。即數量定語修飾造成表意不明，下面就表意不明或歧義形成的原因進行簡單的探討：（下劃線部分出現表意不明）

1.數量定語修飾（數量詞）造成表意不明。數量詞既可修飾人，也可修飾物造成歧義。如“數百位死難者的親屬”，“數百位”既可修飾死難者，也可修飾親屬。

2.多義詞（形容詞）造成表意不明。如“他很煩人”，既可指人討厭他，也可指他麻煩別人。

3.句子結構劃分（句讀）造成表意不明。如“咬死將軍的狗”，既可指死的是將軍，也可指死的是狗。

4.代詞造成表意不明。如“小王看見小李和他的哥哥一起走來”既可理解為小王的，也可理解為小李的。

5.名詞造成表意不明。如“她是蘭蘭姐姐”，既可指她本人是蘭蘭，也可指她有個妹妹叫蘭蘭。

6.動詞造成表意不明。如“這房子沒建好”既可指房子質量不過關，也可指房子沒有竣工。

7.兼類詞造成表意不明。如“這輛自行車沒有鎖”，既可指自行車沒有鎖子，也可指自行車沒有上鎖。

據此本人作了辨析病句的順口溜：表意不明有歧義，數量定語多理析，名代動兼明語意，句讀劃分細品思。

·編輯 薛直艷