高中物理教學難點成因及突破策略研究

陳定強

（安徽省合肥市第八中學）

高中物理教學難點成因及突破策略研究

陳定強

（安徽省合肥市第八中學）

在強調高中物理教學重要性的基礎上，剖析了高中物理教、學難的主要原因，繼而有針對性地提出了高中物理教學難點突破策略。教師可以結合學生的理解能力及學習能力適當地降低教學要求，循序漸進。這就要求教師不僅要注重引導學生主動學習，還要注重營造輕松愉悅的學習氛圍，教授學生正確的學習方法。

高中物理；教學難點；教導進度；突破策略

高中物理作為學生高中階段主要的學科之一，其教學有效性不僅影響學生的學習效果，也關系到學生的長遠發展。基于此，筆者結合自己多年的高中物理教學實踐經驗，對如何突破高中物理教學難點問題進行了研究。

一、高中物理教學難點解析

高中物理被公認為學生高中階段最難學的科目之一。導致高中物理教與學難度加大的主要原因包括以下幾個方面。首先，從學生的角度來看，高中物理之所以難學，一方面跟自身的知識結構體系不完善有很大的關系，更重要的是，高中物理相較于初中物理來說，學科特征及教學要求發生了巨大的轉變。高中物理不僅要求學生掌握基本的課本知識，還要求學生能夠運用所學的物理知識，分析、解決實際生活中存在的問題，更要注重培養學生獨立學習、思考的能力。其次，從教師的角度來說，高中物理學科抽象性特征非常明顯，要求學生具有很強的空間思維能力。但大部分學生的認知水平、思維能力及學習能力，無法滿足高中物理學科的內在要求。再加上學生自身的知識結構存在一定的差異，教師在教學中很難控制與把握教學進度。

二、高中物理教學難點突破策略

要有效解決高中物理“教”“學”難的問題，筆者認為應該從以下幾個方面著手。第一，要結合學生的實際情況，包括學生的知識結構、理解能力、認知能力、學習能力等因素，適當地降低教學要求，以增加學生學習的信心。第二，教師在教學實踐中，要注重促進學生知識的正遷移，做好新舊知識點之間的銜接，這樣不僅可以有效提高學生知識結構的構建效率，還有利于鞏固所學知識點，提高教學有效性。第三，注重采用正確的教學方法。教師要注重對知識點的歸納總結，發現知識點之間的關系。第四，合理地創造物理教學情境，比如實驗、故事講解等，結合學生的生活實際及興趣愛好，以激發學生學習的積極性及熱情。

［1］柳政.基于微型課程突破高中物理難點的教學研究［D］.江西師范大學，2014.

［2］夏志廣.高中物理習題教學中突破學生思維障礙的教學策略研究［D］.河南大學，2012.

·編輯 段麗君