基于網(wǎng)絡合作學習的中職計算機教學探討

侯祥品

（重慶市酉陽職業(yè)教育中心）

基于網(wǎng)絡合作學習的中職計算機教學探討

侯祥品

（重慶市酉陽職業(yè)教育中心）

網(wǎng)絡合作學習是一種新型的教學模式，要設定一個共同的目標，以小組的形式進行分工合作來完成這個任務，是學生互助學習的一種有效途徑。網(wǎng)絡合作學習主張自我發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，親身參與的合作學習。對網(wǎng)絡合作學習在中職計算機教學中的應用進行探討。

網(wǎng)絡合作學習；中職計算機；計算機教學

計算機作為一門應用型學科在科學技術飛速發(fā)展的引領下，得到更廣泛的應用。中職院校將計算機教學作為一門重要學科來進行人才的培養(yǎng)，在進行計算機課程教學的同時，也要注重學生綜合素質的全面發(fā)展，以適應當今社會發(fā)展的需求。計算機這一門課程是以實踐操作為主的學科，理論知識是無法讓學生真正掌握這門課程的。為了適應這門課程的特殊性，又要兼顧所有學生的學習接受能力，教師在授課時采取網(wǎng)絡合作學習的模式對學生進行課程教學，讓學生在學習的過程中獲取知識的同時，又能深刻體會團隊協(xié)作精神。

一、網(wǎng)絡合作學習的意義

中職計算機是一門具有職業(yè)性和技能性特點的課程，要求學生的實踐操作能力強。而中職的學生大部分都是因為成績的原因而無法上高中，或者其他一些外在因素。從學生的心理健康教育方面來看，這些學生正處于學習的過渡期，容易受到外界因素的影響。因此，傳統(tǒng)的說教模式無法獲得好的教學效果，學生會因為枯燥而乏味的課堂，導致注意力無法集中。以網(wǎng)絡合作學習的模式讓學生進行學習，小組分工。這種新穎的教學模式必定會引發(fā)學生的好奇心，而專注學習。也可以讓學生自我發(fā)揮其特長，學生之間進行互補。

二、教學任務的實施

1.任務設計的可行性。任務的設計是教師在教學中所要完成的目標，在進行任務設計時要從學生的實際情況出發(fā)，以學生對于知識的掌握程度和操作技能為基礎進行分組安排。中職學生在知識的理解水平方面相對較低，因此設計貼近生活實用性、可行性的任務更能激發(fā)他們的學習興趣。

2.分組的合理性。有效的組合分配是順利完成任務的關鍵所在。首先對學生的學習能力、操作能力以及對事物的掌控能力，還有對于小組的管理能力等等，教師都需要了解的內(nèi)容。在小組進行活動時需要全程記錄下來，以免優(yōu)生獨大、差生旁觀的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.教師發(fā)揮其引導作用。學生是學習的主體，而教師是學生學習過程中的一個引導者，以理論為基礎進行主動學習，教師在學生學習的過程中擔當一個評價者。當學生做出錯誤的判斷和出現(xiàn)操作失誤時，教師要及時進行糾正，并讓學生將這個錯誤記錄下來，以加深印象。

三、總結

基于網(wǎng)絡合作學習是中職計算機教學的一個重要措施，通過團隊合作的形式來完成任務，以提高教學質量。這種學習模式能夠有效地提高學生學習的主動性，在一定程度上增強學生的團隊合作意識，提升學生的綜合素質。

蔣波.試論合作學習的十大誤區(qū)［J］.教育導刊，2010（02）.

·編輯 薄躍華