現代信息技術與高中物理教學的有效整合

焦娜

（河北省南皮縣第一中學）

現代信息技術與高中物理教學的有效整合

焦娜

（河北省南皮縣第一中學）

現代信息技術的發展，對傳統教學觀念、教學結構、教學手段、教學方法等都進行了改革，使當今教育教學進入了一個嶄新的階段。將現代信息技術運用到高中物理教學中，可以創設特定的教學情境，渲染濃郁的教學氣氛，激發學生的學習興趣，增強學生對物理知識的理解，總之，它是提高高中物理教學效率的有效途徑。所以，身為高中物理教師，要努力尋找將現代信息技術與高中物理教學進行整合的契合點，使之充分地為高中物理教學服務。

現代信息技術；高中物理；整合

一、運用現代信息技術，創設生動的教學情境

現代信息技術，綜合了圖形、圖片、文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體信息，將它運用到高中物理教學中，可以使抽象、難懂的物理事物和現象以直觀形象的方式展現出來，創設一種生動的教學情境，從而激發學生對物理知識的探索興趣，加強學生對物理知識的認識和理解。

比如，對于“機械能守恒定律”這一知識點，單純用口頭語言向學生解釋“機械能”這三個字，學生不會在短時間內進行理解，于是我就運用現代信息技術為學生播放了蘊含機械能這一概念的視頻片段，如使人心驚肉跳的各種極限運動、雄偉壯觀的錢塘江大潮、飛流直下的黃果樹瀑布等等，并且一邊播放一邊讓學生通過這些視頻來感受“機械能”這一概念。這樣，我通過運用現代信息技術創設生動教學情境，既激發了學生的學習興趣，也促進了學生對物理知識點的理解與認識。

二、運用現代信息技術，體現學生的學習主體性

現代多媒體技術，具有視聽結合功能和計算機的交互功能結合的特點，學生利用它可以自行搜集和探索與學科知識相關的資料信息，所以，在高中物理教學中，我們可以利用它讓學生進行自主學習，讓學生脫離教師的教學指導，體現學生的學習主體性。

比如，在學習“宇宙航行”這節內容時，我就要求學生利用現代信息技術查閱有關本節內容的資料信息，如牛頓對發射人造衛星的理論設想、人類航天事業的發展史、神舟五號、六號、七號等載人飛船的發射和運行情況等，課堂上，大家對搜集到的信息進行相互交流。這樣，我通過運用現代信息技術，實現了學生的自主學習，體現了學生的學習主體性，同時為接下來教學內容的教授奠定了基礎。

綜上所述，身為高中物理教師的我們，要充分認識到現代信息技術對高中物理教學所起到的促進作用，并努力尋找將現代信息技術與高中物理教學進行整合的契合點，使之充分地為高中物理教學服務。

張軍華.多媒體技術下的高中物理教學實驗研究［J］.長春師范大學，2013（06）.

·編輯 薄躍華