中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化戰(zhàn)略

楊海玲

（江蘇省南京市浦口區(qū)中等專業(yè)學(xué)校）

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化戰(zhàn)略

楊海玲

（江蘇省南京市浦口區(qū)中等專業(yè)學(xué)校）

當(dāng)前，中職教育的地位日漸凸顯，現(xiàn)已成為我國教育的重要分支，為整個社會培育和提供了大量的針對性較強(qiáng)的職業(yè)人才，加之現(xiàn)實社會的信息化程度愈來愈高，這就要求廣大中職院校務(wù)必要優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)戰(zhàn)略，從而全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，本文主要從四個層面分析中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的具體優(yōu)化戰(zhàn)略，旨在幫助學(xué)生在后期的職業(yè)競爭中站穩(wěn)腳跟。

一、據(jù)實整合教學(xué)資源，確保教學(xué)內(nèi)容豐富合理

要想真正意義上優(yōu)化中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，首要任務(wù)就是依據(jù)實況整合現(xiàn)有教學(xué)資源，爭取實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富合理。一方面，中職計算機(jī)老師要選擇相對編排優(yōu)秀的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材，抑或?qū)⑽谋窘滩囊暈檎n程導(dǎo)向，自己親自編排具體教學(xué)內(nèi)容，以此剔除已有教材中的不足之處和偏頗之處，使得整個教材內(nèi)容更適合學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面，老師要以所教班級學(xué)生的專業(yè)系別、課程體系作為指導(dǎo)，有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃和充斥教學(xué)內(nèi)容，以便所教授的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識相契合，由此奠定好的知識基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，竭力提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)手段是幫助廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以中職計算機(jī)老師要重視課堂教學(xué)手段的優(yōu)化，嘗試開展一些項目教學(xué)、校企合作等，讓中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成效更為顯著。就拿項目教學(xué)來說，老師可以先行組織安排一個具體項目，然后鼓動學(xué)生按照整個項目流程一步一步完成每一個環(huán)節(jié)，以便學(xué)生可以充分掌握學(xué)習(xí)過程中的每一個知識難點、重點。此外，老師也可制定周密的教學(xué)計劃，詳盡囊括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等諸多要素，有條不紊地訓(xùn)練學(xué)生的動手操作、探究實踐能力，竭力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、著手強(qiáng)化實踐教學(xué)，真正實現(xiàn)理論結(jié)合實踐

強(qiáng)化實踐教學(xué)可以從兩個層面進(jìn)行闡釋，具體如下：（1）中職計算機(jī)老師要布置一些具體的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練習(xí)題，旨在通過習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生對教材、課堂上的知識能夠更加深入地了解和掌握，這樣也方便老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的缺漏處，以便老師集中解決疑難問題；（2）由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科自身的特殊性，其理論性極強(qiáng)、知識抽象且邏輯性較強(qiáng)，所以老師在教學(xué)中、學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會感到晦澀難懂，此時老師就應(yīng)在自我教學(xué)中花費一點心思，更為細(xì)致地為學(xué)生講清楚知識難點，同時多多帶領(lǐng)學(xué)生去計算機(jī)機(jī)房上機(jī)操作。

四、建構(gòu)多元評價體系，確保每位學(xué)生皆有所得

最后一點，也是十分重要的一點，即為中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師要嘗試建構(gòu)多元化的評價體系，對學(xué)生所學(xué)知識定期定時進(jìn)行全面考核，爭取有個整體把握，方便自己后續(xù)教學(xué)的順利開展，同時確保每一位學(xué)生都能夠有所得。這就要求老師必須結(jié)合具體課程特征建構(gòu)多元化的評價體系，將實踐能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)等要素全部囊括進(jìn)來，全面約束和調(diào)動班級學(xué)生的行為舉止、學(xué)習(xí)意識，督促和鼓勵班級學(xué)生大膽進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。與此同時，在整個學(xué)習(xí)評價過程中，老師不僅要使用教師評價學(xué)生的方式，而且要采用生生互評、學(xué)生自評等方式進(jìn)行客觀評價，讓學(xué)生在這個客觀評價的過程中認(rèn)知自我、總結(jié)自我和分析自我，讓學(xué)生自主權(quán)和課堂主體地位得以展現(xiàn)，進(jìn)而實現(xiàn)整個課堂教學(xué)的革新，提高班級每一位學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技能。

總而言之，21世紀(jì)是一個信息化大時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在整個社會范疇內(nèi)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在不久的將來將會成為企業(yè)發(fā)展的重要工具和基礎(chǔ)設(shè)施。因此，中職院校必須重視計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，督導(dǎo)每一位在職計算機(jī)老師革新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)戰(zhàn)略，與時俱進(jìn)、創(chuàng)新探索，努力推進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，努力為社會培養(yǎng)出一大批計算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀人才。

·編輯 薄躍華