中職德育過程中微課程、微課題、微視頻的優(yōu)勢

朱敏

（浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校）

中職德育過程中微課程、微課題、微視頻的優(yōu)勢

朱敏

（浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校）

德育教學的有效開展對學生今后的發(fā)展有著十分重要的作用，中職學生自身具有的特點，使得教師應重視德育工作。鑒于當前信息技術的不斷發(fā)展，可在德育過程中應用微課程、微課題、微視頻，分析了微課程、微課題、微視頻在德育中的優(yōu)勢。

中職德育；特點分析；學生成長；話題討論

中職階段是學生接觸和學習新事物的關鍵階段，隨著新課改的推行和實施，新時期的教學發(fā)展對中職負責德育教學的教師提出了更高的要求，同時當前德育工作開展的局限性等削弱了德育對于學生的感召力，這也是當前中職教學亟待解決的問題。

一、微課程、微視頻的定義及特點分析

在新時期的教學發(fā)展中，所謂微課程就是指在教學中以特定目標為導向，聯(lián)合運用新時期的動畫、視頻等數(shù)字技術進行的教學活動，使得教學過程短小而有吸引力，綜合來看，其有指向明確、內容較少、相對完整、資源容量較小和時間較短等特點。在當前的教學發(fā)展中，作為一種獨立、集中主題的微型學習資源和教學方式，其呈現(xiàn)形式主要是多媒體的微內容，抑或是短小精悍的微型教學視頻。

微視頻包括電影、紀錄片、教師的教學視頻片段等，一個由若干個微課題、微視頻、學習素材等組成的微課程，在新時期的教學中發(fā)揮了重要的作用。

二、微課程、微課題、微視頻在中職德育中運用的優(yōu)勢及作用

互聯(lián)網時代的來臨，使得我們的生活中出現(xiàn)了大量的微博、微視頻等微產品，其中的微視頻內容多樣，形態(tài)各異，短則30秒，長則幾十分鐘不等，涵蓋了視頻剪輯、紀錄短片及小電影等主要形式及內容，具備了“短、快、精”的特點，這也使得其在出現(xiàn)的時候就進入了教育者的視野，也促使微課程的開展具備現(xiàn)實的可操作性，新穎、豐富且可原創(chuàng)，在德育中的應用更是如此。

1.制作及傳播更為新穎，易于學生接受

在中職生教學中的德育開展，以往大多以說教教育為主，對學生要求高大全，向其灌輸真善美的理念和思想，這樣顯然存在效果方面的蒼白無力，而新時期我們則將做合格公民作為教育的基本點，與此同時，需要對德育的方式進行創(chuàng)新，此時，科學技術的日趨成熟，讓微課程、微課題及微視頻有了用武之地，將觀察到的“微現(xiàn)象”制作成“微課題”，繼而深入細節(jié)對其進行觀察，發(fā)現(xiàn)“微問題”并開發(fā)出“微產品”，最終以微課程表現(xiàn)出來，也就是實現(xiàn)了“微體驗”，這種教育的開展形式較為新穎和個性化，有利于學生接受，有利于助推“微德育”教育的更高效開展。

其中的德育視頻以發(fā)生在身邊的實事出發(fā)，更真實，更貼近生活，在教學中的運用可信度高，此外，對于某一德育方面的問題借助小故事來展現(xiàn)，對以往的說教方式進行了淡化，從而在其中隱含有的教育理論，這種恰似細雨般的教育“潤物無聲”，易于接受。微視頻通過多樣化的學習時空，對多層次的德育內容進行展示，勢必需要多方協(xié)作去制作視頻，有利于加強學生的參與性。

2.有利于促進學生的成長

翻轉課程是對傳統(tǒng)課程結構的調整，其特征在于借助微課程及微視頻等主要平臺和方式，學生可以進行自主學習和練習，結合學生的進展及情況，德育教師可針對學生學習的難點和問題，進行一些教學問題的設計，在德育中可利用問題探討和展示答辯的方式來進行教學，提高其學習的有效性，綜合來看，此教育方式是對傳統(tǒng)課堂關系的改革，一改往日教師主導課堂的現(xiàn)象，真正意義上實現(xiàn)了將課堂還給學生，解決的是學生的難點，實現(xiàn)了對學生能力的有效提升，此外，在德育的實施過程中，學生真正地獲得了對話、演講及辯論等能力的培養(yǎng)，使其綜合素養(yǎng)及能力得到提高。

使用翻轉課堂進行德育的好處是學生的學習是智能控制的，能在分析學生學習情況的前提下進行針對性調整，電腦的自助閱卷和統(tǒng)計功能則可以降低教師改作業(yè)的難度，此外，微課程中的微視頻可暫停和重復播放，學生可結合自己的掌握情況選擇重復觀看學習等，有利于其自主學習目標的達成，為達到最終的德育目標，系統(tǒng)可組織學生進行相關方面的訓練，微課程的趣味性和操作性有利于激發(fā)中職學生的學習興趣，有助于其更高效地進行相關方面的學習。

3.學生可以自制微視頻進行話題討論

在中職教育的實施過程中，各班的班會往往會成為德育的主陣地。了更有效地實施德育，可結合學期及班級進行德育模塊的制定，在每個月分解基本道德、社會公德等德育內容，專題班會往往是教師開展德育的主要形式，因為中職生大多有展示自己的欲望，有參與的熱情和無盡的想象力，對此，微課程及微視頻的引入，學生可借助制作微視頻的形式將自己身邊的事情進行演繹，并在德育開展過程的展示環(huán)節(jié)進行播放，使得話題的嚴肅性和播放的質量都得到保證，達到了討論分析的目的。

綜上所述，在新時期的中職德育教學中，為了有效提高教育的效果，提高學生的參與度，可利用微課題、微視頻和微課程來實施教學，其優(yōu)勢作用較多，能激發(fā)學生的興趣，提高其參與度，并最終取得良好的德育效果。

［1］張文松.微視頻大力量--淺談微視頻在德育教育中的作用［J］.才智，2013（36）.

［2］馮德海.職校微型德育課案例透析［J］.文學教育，2014（11）：146-146.

·編輯 李建軍

朱敏，1981年9月出生，女，浙江寧波人，研究生學歷，就職于浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校，中學一級教師，研究方向：中職德育。