淺談多媒體技術在“車工”教學中的應用

李冬梅

（吉林省大安市職教中心）

淺談多媒體技術在“車工”教學中的應用

李冬梅

（吉林省大安市職教中心）

利用多媒體技術，使“車工”課堂更加生動形象，以增強學生的感性認識，加深學生的印象。在教學中，應側重于培養學生的創新能力，提高其綜合素質，轉變師生觀念，拓展學生的知識空間，突出教學重點，促使技能轉化。

多媒體技術；突出重點；創設情境；培養創新；綜合素質

隨著現代科學技術的發展，社會各界對高素質、高技能人才的需求也在不斷增加，培養應用型、技能型人才是當今中職教育的主要目標。為此，多媒體技術在專業課教學中的應用尤為重要，它已成為現代教育的一大特征，這就要求教師必須了解多媒體技術的應用和發展情況，把握多媒體技術對教學實踐的影響，從而更好地使用多媒體技術。

一、突出教學重點，促進技能轉化

多媒體技術由于具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀化的特征，可以使學生從形象的感知中獲得知識，在趣味的學習中形成技能。從而在課堂教學中再現情景，突出教學內容的重點，促進學生學習技能的轉化。比如，在“車工”理論課教學中講解“高速車削三角形螺紋”這節課時，教師可以借助多媒體技術動態模擬的功能，將整個車削過程制作成動畫片段播放給學生觀看。這樣學生很容易地掌握了知識。另外，通過展示整個車削過程來幫助學生獲得直觀形象的信息，形成鮮明的感性認識，從而突出了教學重點內容，同時也促進了技能轉化，可謂一箭雙雕。

二、創設情境，化抽象為形象

在傳統的教學方式中，教師把大量的時間花費在板書和講解上。導致授課效果不佳，課堂時間利用不當。若采用多媒體技術，可為學生創設學習情境，營造學習氣氛，化抽象為形象，激發學生的學習興趣，從而提高課堂的教學質量。多媒體技術的應用，教師不僅可以根據教材、學生的差異以及課堂動態及時調整教學節奏，進行教學演示，使傳授知識過程條理化、清晰化，充實課堂信息量，徹底改變舊的教學模式，還可以通過圖形將難以表達的語言用仿真模擬手段形象地表達出來，進而達到化抽象為形象的目的。創設出豐富多彩、和諧融洽的教學氣氛，便于學生理解和接受新的知識。在講解“軸類工件的裝夾”一節時，我們利用多媒體技術，搜集很多車削加工中裝夾軸類工件的錄像給學生播放。這樣學生看到之后，會有一種豁然開朗的感覺，起到事半功倍的作用。這樣創設了課堂情境，化抽象為形象，學生在輕松愉快的氣氛中學到了新知識。學生不僅學到了理論知識，而且掌握了實踐知識。這樣也就大大提高教學水平。

三、培養創新，提高綜合素質

現代中職教育中，以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的創新精神，已成為教育發展的必然趨勢。多媒體技術的應用，為教師提供了便利的條件。豐富的網絡資源，課件生動活潑的展示，增強了學生的視覺、聽覺的感觀效果。在一定程度上幫助學生理解和強化了知識，培養了學生的創新精神，進而提高了學生的綜合素質。

學生的想象力、思維能力是培養創新能力的基礎。在課堂教學中，利用多媒體技術輔助教學，由于課件設計的具體直觀、形象可感，使學生的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，這樣可以培養學生的形象思維能力，既調動了學生的積極性，也培養了學生的創造力，提高了學生的綜合素質。

四、轉變師生觀念，拓展知識空間

多媒體技術進入課堂，轉變了傳統的師生觀念，充分發揮了教師的主導作用，為學生提供了更廣闊的自主學習空間和時間。學生可以主動地探索知識，豐富了自己的知識儲備。

例如，在學習“常用車刀的種類”一節課時，教師可以提供資源網站，然后提出問題，讓學生根據問題進行自主學習，學生就可以興致勃勃地在網上查找資料，解決問題，主動性得到充分的發揮。這種多媒體營造了民主、愉快的教學氣氛，學生不但掌握了所學的專業理論知識，而且通過網絡還學到了常用車刀的種類、用途、形狀、材料和切削性能等等。這樣大大提高了課堂學習效率，開闊了他們的視野，發揮了學生的主動性和積極性，豐富了教學內容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，拓展了他們的知識空間，提高了教學質量。

總之，在“車工”課課堂教學中合理地使用多媒體技術，對提高教學質量將起到非常重要的作用。它既能發揮學生學習的主動性和積極性，激發學生學習的興趣，又能提高學生學習的效率，培養學生的動手能力，突出教學重點，促使技能轉化，提高學生的綜合素質，拓展學生的知識空間。

面對未來，我們必須打破傳統的教學模式，積極主動、正確靈活、合理地利用多媒體技術，促進教學理念與形式的更新，采用先進的教學方法組織教學，教學結構的改革與創新，更進一步促進了專業課教學質量的提高，推動整個職業教育體系的發展。

張強.關于信息技術與課程整合的思考［J］.安徽商貿職業技術學院學報，2005（01）.

·編輯 李建軍