服務(wù)于就業(yè)的中職語文教學(xué)改革分析

范麗

（核工業(yè)成都機電學(xué)校）

服務(wù)于就業(yè)的中職語文教學(xué)改革分析

范麗

（核工業(yè)成都機電學(xué)校）

中職教育和其他高等教育有較大的不同，更加具有實踐性和工作的指導(dǎo)意義。因為受教育人群是即將要踏上工作崗位的學(xué)生，他們需要更多實質(zhì)性的工作技巧指導(dǎo)，或者對他們就業(yè)有所幫助的教學(xué)。而對于語文教學(xué)來說，很多人認為是“文學(xué)教育”的一個方面，其實對真正的工作并沒有幫助，只是一種生活愛好和情趣而已。這種觀念是錯誤的，淺談中職語文教學(xué)在就業(yè)當(dāng)中的重要性，并提出幾點可以服務(wù)于就業(yè)的中職語文教學(xué)建議。

中職語文；交流技巧；工作氛圍

語文是一門具有“藝術(shù)性”的課程，你沒有很好的語文技巧，可以生活，但是如果擁有較好的語文使用能力，你就能更好地生活。語文是一門錦上添花的課程，但是隨著信息化時代的發(fā)展，信息交流迅速，沒有一個好的獲取信息和傳遞信息的能力，就會被這個社會所淘汰。而語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，鍛煉他們工作上的交流技巧，讓生活更加簡單、美好。下面筆者就從語文教學(xué)對就業(yè)的意義，以及如何實施服務(wù)于就業(yè)的中職語文教學(xué)提出自己的意見。

一、中職語文對就業(yè)的意義

1.可以鍛煉學(xué)生的交流能力

交流是無論何時何地都會發(fā)生的，無論是和人交流還是和事物交流。因為現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)時代，很多工作也是通過網(wǎng)絡(luò)完成的，如果沒有一個良好的交流能力，就難以從眾多信息中提取自己需要的部分，也很難將自己的思想傳遞出去。面對面的交流還可以加以動作和肢體語言的輔助，但是網(wǎng)絡(luò)上的交流卻只能通過文字。中職語文的教學(xué)意義就在于賦予學(xué)生這種交流能力，保證工作的順利進行和自己的不斷進步。

2.能幫助學(xué)生減輕工作壓力

語文既是一種教學(xué)，也是一種愛好培養(yǎng)，因為很多人在學(xué)習(xí)語文的同時就愛上了它。語文是一種生活的藝術(shù)，也是生活的科學(xué)，很多人細化它是因為她的感情細膩，可以舒緩自己的緊張感；是因為它的柔情，能夠讓自己看到生活的美好；是因為它的博學(xué)，能夠讓自己開闊眼界。學(xué)生在進入社會會感受到工作的壓力，通過語文來舒緩壓力，既是一種學(xué)習(xí)也是一種釋放。

3.有利于工作水平的提高

語文是一種學(xué)習(xí)精神的延續(xù)，也是一種求知欲望的媒介。即使我們踏出校園，我們也不能停下學(xué)習(xí)的步伐，甚至要學(xué)習(xí)更多實踐的東西。如何進行學(xué)習(xí)，如何在校園外尋找自己需要的知識，如何在沒有老師的情況下理解和應(yīng)用知識。這就需要語文能力的輔助，去搜集和理解知識，去體驗和感悟知識。這些可以幫助我們提高自己的工作水平，建立很好的工作體系，表達自己的工作體驗。

4.可以建立良好的工作關(guān)系

學(xué)習(xí)生活中我們有同學(xué)和老師，在工作當(dāng)中，我們有同事和客戶。因為他們的存在，讓我們的生活變得豐富多彩，因為他們的存在讓我們不敢怠慢學(xué)習(xí)，因為他們的存在讓我們更加愿意追求自我。學(xué)好語文有利于建立良好的工作關(guān)系，也許我們能夠因為一本書而和一位同事成為朋友；因為對同一部電影的鑒賞而接到一份工作單；因為對同一篇報道的評論而獲得更多的認可。這就是語文的魔力，可以將我們內(nèi)心的真摯情感展現(xiàn)出來，從而和自己的工作伙伴建立好工作關(guān)系，更利于工作水平的提高和自己能力的發(fā)揮。

二、如何實施服務(wù)于就業(yè)的中職語文教學(xué)

1.情景組織，演繹不同工作場景的表達技巧

語文教學(xué)不一定必須是老師講課文，學(xué)生聽課文，然后做課后題目這樣呆板的過程。特別是對于中職學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)更需要體現(xiàn)實踐意義，在不斷使用的過程中，去鍛煉學(xué)生的使用能力。中職生將要踏向工作崗位，他們一定會對這個陌生的環(huán)境充滿好奇，又不知所措。所以老師可以添加部分情境對話在語文教學(xué)當(dāng)中，例如面試時的話語，對面試官的提問該如何巧妙回答。再比如，在新的工作環(huán)境中，該如何向老的工作人員請教；對于自己的競爭者，如何凸顯自己的優(yōu)勢，如何在表達中充滿自信又不失禮數(shù)。在情境組織中，還要教會學(xué)生面對不同的人群進行不同的表達，或通俗易懂，或有文學(xué)內(nèi)涵，或幽默，或冷靜。以及如何巧妙展示自己的語文水平，引用名著話語，而又不會讓人覺得自負。這些都是溝通中會用到的表達技巧，會給人留下好的印象，對后續(xù)的工作是非常有幫助的。

2.廣泛涉獵，培養(yǎng)生活情趣和愛好

語文學(xué)習(xí)的來源和其他科目有較大的不同，語文是極具生活氣息的一門學(xué)科，它在我們生活當(dāng)中隨處可見。所以與其單純教學(xué)教材上的內(nèi)容，不如培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將讀書作為愛好。在中職語文課上，老師可以幫助學(xué)生廣泛涉獵各樣文學(xué)內(nèi)容，提供廣泛的閱讀材料讓學(xué)生導(dǎo)找自己最喜歡的類型。另外，中職教育的語文學(xué)習(xí)要具有實用性，也就是能給學(xué)生帶來直觀感受。所以老師可以設(shè)定讀書月，給學(xué)生提供和他們職業(yè)相關(guān)的書籍，無論是管理類，還是計算機類或者是政治類的，一方面培養(yǎng)他們讀書的情趣，另一方面也讓他們從書中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，告訴他們這是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。語文學(xué)習(xí)對就業(yè)來說，應(yīng)該是很自然的一件事情，因為你讀的書多，你認識的東西便多，在和別人交流的時候，自然就能夠凸顯出來，甚至在面試中可以有所突出。而對工作中的交流來說，如果你有這方面的愛好，就很容易可以和這一類人群走到一起，更加有利于工作的順利進行。

3.勤寫日記，學(xué)會自我總結(jié)和提高

其實就業(yè)之后就會發(fā)現(xiàn)，不論是哪份工作，都需要定期寫工作總結(jié)。這時你就要用到自己的語文能力了，如果邏輯不清，表達不明，很難寫出一份合格的報告。而且如果你想要在自己的工作崗位上有所提高，就必須從這些工作總結(jié)中尋找經(jīng)驗，不斷完善和提高語文水平。另外，每個公司或是部門，也都會去寫一些管理類或是政治類的文章，作為他們提升崗位的依據(jù)，沒有一個好的“筆頭”，是很難讓別人信服的。因此在語文教學(xué)當(dāng)中，不要將目光局限在教材上，覺得完成課后題就萬事大吉了。而要養(yǎng)成一種勤學(xué)勤記的習(xí)慣，將自己所想隨時記錄下來，不知道什么時候就會成為一筆寶貴的財富。老師首先要提出寫日記的硬性要求，然后每周將自己日記的精華總結(jié)一下，可以是專業(yè)方面的成長，也可以是人生的一些感悟。隨后，可以和大家分享一下，選出優(yōu)秀的進行表揚。這樣久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，在工作崗位中的寫作也就得心應(yīng)手，甚至?xí)泻芎玫谋憩F(xiàn)。

4.專業(yè)輔助，將專業(yè)知識和語文知識融為一體

語文學(xué)習(xí)是輔助專業(yè)知識學(xué)習(xí)的，所以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)的一種途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，每門課程都是獨立的，不同科目老師之間的學(xué)術(shù)交流也比較少。但是要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識能夠一體化，就要將不同類的知識雜糅在一起就應(yīng)該采取合作的態(tài)度和方式。語文老師可以在課堂上讓學(xué)生去闡述自己的專業(yè)特點，選出表述最好的幾位學(xué)生，然后和其他專業(yè)的學(xué)生進行交流，這樣會發(fā)現(xiàn)自己對職業(yè)的熱愛，另一方面也鍛煉了自己的文字能力。另外，在其他科目的教學(xué)當(dāng)中，可以和任課老師商量一下，讓學(xué)生對自己的學(xué)科能力進行評估和總結(jié)，學(xué)會使用一些專業(yè)詞匯，這對他們將來寫工作報告很有幫助。如果有實踐機會，語文老師也要積極爭取，可以批改學(xué)生的實踐報告，從語文的角度來評價這份報告的價值，從語文寫作的角度給出一定的意見。這樣綜合性的、實踐性的語文和專業(yè)練習(xí)就會讓學(xué)生在潛移默化中得到最好的鍛煉。

總之，要想讓中職語文教學(xué)達到服務(wù)于就業(yè)的目的，就必須提供其實踐性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它和專業(yè)知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)其交流能力和工作總結(jié)能力，讓文字為工作服務(wù)，讓語文為生活服務(wù)。

楊生棟，孔德鳳.傳統(tǒng)文化在高中語文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀及其成因探析［J］.現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2010（1）.

·編輯 薛直艷