基于網絡背景下中職院校計算機教學模式的創新探索

吳寧維

（廣東省東莞市輕工業學校）

基于網絡背景下中職院校計算機教學模式的創新探索

吳寧維

（廣東省東莞市輕工業學校）

隨著教育改革的不斷深化，傳統教學模式中的弊端不斷被發現、探究、改善。計算機教學是隨著計算機的興起演化而來的，是一種新興產物。隨著信息技術的不斷發展，也是需要不斷更新創造的。基于分析網絡背景下中職院校計算機教學模式的特點，提出幾點創新思路，希望對發展計算機教學模式有所參考。

網絡背景；中職院校；計算機教學

網絡信息大爆炸的時代，為知識的獲得提供了有力的支撐。可傳統教學模式不適應日新月異的網絡信息時代，教學模式的創新改革勢在必行。從傳統教學轉變為計算機教學，不單單是電腦這種教學工具的引入，還會牽涉到很多方面。網絡背景下，中職院校的計算機教學模式會呈現出什么樣的特點，怎樣創新在網絡背景下中職院校的計算機教學模式，都是值得商討的問題。

一、網絡背景下中職院校計算機教學模式的特點

1.知識內容的廣泛性

科技飛速發展，知識不斷更新，近幾十年的知識量已經遠遠超過兩千年前的知識量。學生課程從單一到多樣、從簡單到復雜，不僅是隨著自身特點發展變化而變化的，也是信息知識爆棚的體現。除此之外，知識內容的廣泛性也體現在各色資源的建立與分門別類的知識的劃分。

2.獲取知識手段的多樣性

傳統的口耳相傳或言傳身教，以及從書本里進行學習，相對于計算機教學顯得相對笨拙與緩慢一些。知識的共享性已經在全球展開，例如，北大、耶魯、麻省理工等高校的教學視頻都可以在網絡公開課里找到。想看什么點什么，快速方便、一目了然地解決了目前的問題。針對課外興趣，不需要報班培養，下載網絡視頻就可以進行學習，其在貼吧論壇上進行網絡交流，建立共同興趣點，可以培養網絡朋友，相互促進共同成長。

3.教學形式的多變性

計算機教學模式的最大改變就是引入電腦、多媒體作為教學工具。有了多媒體的應用，教學形式就發生了很大改變。首先，教師在上課時不用長時間站著，不用在講案例時分發材料，不用過多地板書。其次，計算機教學模式通過計算機呈現所學內容，而在學習期間，計算機有利于把抽象轉化為具象的，陌生的轉化為熟悉的，使整體教學不呆板、不晦澀。最后，在計算機教學模式下，課堂中教師的主體位置也要發生變化，在分組討論中教師慢慢地向參與者、引導者、啟發者的角色轉變。此外在教學時間分配上，教師也有了更多的自主性。

二、網絡背景下中職院校計算機教學模式的創新表現

1.分層教學與行動導向教學相結合

高效發揮計算機教學模式的水平，就要把分層教學與行動導向教學相結合。根據學生自身的特點與能力，采取分層教學有利于滿足學生的個性發展以及整體共性學習的需要，同時加入行動導向可以讓學生有的放矢，帶著疑問、任務去思考、討論、分析、總結。比如，在講授“計算機概論”時，根據男女、城市、農村等因素，以及其對計算機認識的程度，把學生分成幾組。課前導讀結束后，通過提出計算機興起的背景、原因；計算機的發展與利弊；對計算機的展望等問題，讓學生在討論中直觀地獲取對計算機這一新興產物的認識。在指定的時間討論完畢后，每個小組對自己組的答案進行整合，并在全班進行交流，教師在聽取學生代表發言后，綜合信息給出一個答案，最后再提出課后任務。經過問題提出、小組討論、全班分享、教師綜合的過程，增強課堂的趣味性，鍛煉學生的協作能力，培養學生主動學習的態度。

2.理論教學與實踐教學相結合

實踐是檢驗真理的標準。通過學習、實踐、再學習，可以達到認知的提升。理論教學是需要和實踐教學相結合的，片面發展其中一方都不利于學生綜合素養的形成，開展項目教學能很好地把理論與實踐結合起來。教師在選取案例時，要充分考慮學生的特點與能力，不難不易，不過分打擊學生的自信心，也不過分放縱學生的自負心理。案例的講解要結合理論的要求，概念化的理論遇到直觀的案例，顯得一目了然。比如，講授“計算機應用基礎”時，每一個文字性的描述都可以結合圖片去呈現，有些操作性的例子可以讓學生切身去感受。一個微小的演示強過巧變的言辭。

3.視頻教學與傳統教學相結合

傳統的照本宣科的教學已不再適合個性多變的學生。發達的網絡充斥著無限有益的資源。引入資源，通過視頻教學有利于學生主動積極地學習。比如，在講授“計算機應用基礎”時，教師可以通過多媒體播放國外院校的一些網絡教學視頻。學生肯定對同一年齡段不同國家學生的上課情景感到好奇，對國外教師怎樣教學生，學生怎樣學感到好奇，從而可以有效地提高課堂興趣。接著教師通過傳統教學里的提問方式，來進一步鞏固教學成果。這樣一種新興與傳統的教學方式相結合就是對計算機教學模式的很好發展。

當前，全國計算機網絡教學處于一個比較低的發展階段，真正發揮計算機教學模式的有效性，是需要廣大院校教育工作者孜孜不倦，共同努力的。此次探析網絡環境下中職院校計算機教學模式的創新，是為了讓教育者與受教育者明白、了解這種模式的功能與意義，使教育者更好地教書育人，提高教學質量；使受教育者改變學習方式，提高綜合素養。

［1］郭慧.淺析網絡背景下中職院校計算機教學模式的創新［J］.電子制作，2015（4）.

［2］何蒙輝.中職任務驅動法與中職計算機教學的結合方式研究［J］.網友世界：云教育，2013（8）：4-5.

［3］丁明桂.淺談中職計算機課程教學的現狀及改革思路［J］.電子制作，2015（4）.

·編輯 薛直艷