初中英語課堂訓練題的有效性研究

□李下

初中英語課堂訓練題的有效性研究

□李下

針對目前初中英語課堂訓練題存在的問題，文章提出了諸多改進措施，旨在增強英語教學效果，提高學生綜合運用語言的能力。

英語課堂；訓練題；有效性；語言運用能力

初中英語課堂訓練題是幫助學生消化、吸收和升華所學知識并提高語言運用能力的重要途徑，是教學信息反饋過程中不可或缺的關鍵環節，也是衡量教師的“教”和學生的“學”是否達到和諧統一的重要尺度。

隨著課程改革的逐步深入，課堂逐步從“教堂”向“學堂”轉變，許多教師越來越重視課堂訓練。然而，有的教師的課堂訓練題是低效的，甚至是無效的。具體體現在以下方面：①題目不加選擇，亂練一氣。有些教師平時很少研究試題，上課前隨意挑幾個題目給學生練習，還有些教師干脆直接拿著別人編的試題給學生做，用教輔資料上的題目代替根據實際需要設計和選擇的訓練題；②所選試題沒有梯度，同層次低水平反復，其結果是優秀生吃不飽，學困生談“練”色變；③訓練時間安排不合理，時多時少，導致訓練質量不高；④講評不透，浮光掠影。有些教師講評時，面面俱到，匆匆而過，未能給學生留下深刻的印象。

那么，怎樣才能提高課堂訓練題的有效性呢？筆者進行了如下研究。

一、精選精編訓練題，提高針對性

精選精編訓練題是提高課堂訓練質量的前提。教師平時要研究什么題目有價值，什么題目應該練，有好的題目才有高質量的訓練效果。教師多研究1分鐘，學生就少走10分鐘的彎路。那么，什么樣的題目才是有價值的、有意義的呢？總體而言，有利于學生語言運用能力提高的試題就是有價值的，就是應該練的。具體來講，教師選擇編寫課堂訓練題應該考慮以下幾個因素：

1.立足“課標”和“教材”

課標和教材是教師編寫課堂訓練題的依據，也是編寫課堂訓練題的“根”，應該牢牢抓住這個“根”。因此，教師平時要認真研讀課程標準，深刻領會課標要求，做到高瞻遠矚；要吃透各年級教材，準確把握每單元的重點，這樣才能編寫出科學、合理的訓練題。訓練題科學、合理，訓練結果就能比較準確地反映學生學習的真實情況，從而達到訓練的目的。另外，教師還要認真研究 《英語學科考試大綱及說明》，準確把握訓練的方向；仔細研究近三年全國各地的中考試卷，尤其是本地的中考試題，不斷提高編寫訓練題的能力。只有教師不斷做“加法”，即多做題目，多研究試題，學生才能做“減法”，做少而精的題目。

2.體現英語課的本質

“為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件”是義務教育階段英語課程的主要目的，選擇和編制課堂訓練題時要牢牢把握這個方向。教師應注重課堂訓練題質與量的平衡，通過形式多樣且符合學生認知特點的訓練題，使學生將語言輸入與課堂訓練題相關聯。教師要引領學生逐級向上、遞進式地理解語言。課堂訓練題應以發展學生的思維深度和思維廣度為目標，讓學生獲得積極的情感體驗，增強其學習興趣、自信、意志和合作精神，保持穩定的學習動機。

3.堅持“三貼近”原則

新課程的核心理念是以學生為本，課堂訓練題的編選應該突出這一核心理念，脫離學生實際的訓練題是毫無意義的。教師在選編訓練題時，要堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際的“三貼近”原則。既要做到與時俱進，又要充分考慮學生的學習特點和認知過程的發展規律，努力貼近學生的最近發展區。訓練題要充滿生活性、時代性、趣味性、探究性。教師平時應該以教材為載體，以鮮活的社會熱點、學生的成長經驗和成長過程中遇到的問題為背景材料，精編訓練題。

例1.The Chinese scientist TuYouyou won the 2015 Nobel Prize.（答案：D)

Her_________has saved millions of lives across the world.

A.victory B.story C.industry D.discovery

例2.I was told that Apple Pay is one of the_______（最安全的)way to pay on the Internet.（答案：safest)

例1和例2以最新的時政要聞、熱點詞匯為背景材料，讓學生獲取鮮活的語言材料，起到良好的訓練效果。立德樹人，突出語言的工具性和人文性。

4.關注學生差異

世界是豐富多彩的，每個人都是獨特的。由于先天的素質和后天所處的文化環境、家庭背景不同，學生之間存在著差異性，語言學習自然稟賦不同。教師要根據教學規律，關注每一位學生或每一類學生的特殊性。根據學生的基礎差異編寫出有梯度的訓練題，滿足不同層次學生的發展需要，使每一個學生通過訓練，共語言能力都能夠得到提高。

二、精當訓練，提高有效性

學生參與課堂訓練是英語學習成功的關鍵。參與狀態是指學生是否主動、積極地參與學習過程，包括學生參與的時間和廣度、個別學習的時間、思維和情感的參與等。學生在課堂訓練時發揮主觀能動性，獨立思考，解決問題。學生通過課堂訓練題體驗語言，內化知識，提高語言技能，運用語言，主動探究，培養綜合語言運用能力。全體學生積極參與課堂訓練，才能提高有效性。

教師應給予學生充分的思考時間。有的教師要求學生在很短的時間內做很多訓練題，學生很難保質保量地完成，講評自然是直接展示教師的答案。這樣的課堂訓練不但沒有起到應有的效果，相反還浪費了學生寶貴的學習時間。也有些教師給學生的課堂訓練時間過多，長此以往，會降低學生的思維速度。因此，要提高課堂訓練的有效性，必須根據教學內容確定訓練時間，力求恰到好處，既不能太多，也不能太少。要使教學內容和訓練時間和諧統一，教師選編好訓練題后，要先試做，然后根據學生的實際情況確定訓練時間，每節課如此，教學質量會不斷提高。另外，訓練的形式也應該豐富多彩，可以從每小組中選代表上黑板板演，也可以選擇不同層次的學生上黑板板演。學生做題時，教師要在教室巡視，及時了解學生的答題情況，以便有針對性地講評。

三、精心講評，提高實效性

講評是訓練的落腳點，也是學生能力生長的關鍵點。因此，要提高課堂訓練的有效性，有效講評很重要。

1.突出重點，針對學生練習中的問題進行講評

講評時要突出典型錯誤，突出重點，不能面面俱到，要重點講錯誤率高的題目，略降錯誤率低的題目，做到有所為有所不為。在面對復雜題目時，教師要引導學生認真審題，細心體悟，提取有效信息，化繁為簡，使學生理解透徹。

2.凸顯自主性，讓學生經歷思考過程

訓練及講評不是讓學生了解標準答案，而是讓學生發現自己思路中的問題。教師易犯的最大錯誤恰恰在于：學生沒有經歷必要的自我探索，而是直接獲得結論。

教師在講評的過程中要充分發揮學生的主觀能動性，先讓學生對黑板板演的情況進行點評，然后在此基礎上進行點撥，有意識地讓學生經歷思考過程。引導學生認真審題，提取有效信息。排除思維定勢的影響，不能簡單地用自己的經驗來答題。

3.引導學生練習后反思，通過練習積累解題經驗

練習多了，失誤就少。通過反思，尤其是對錯題進行反思，能有效避免以后犯類似的錯誤。教師要善于把學生的典型錯誤，讓全班分析，從而把學生的失誤變成大多數學生的經驗，這樣，學生的語言運用能力會不斷提高。

4.善于設置變式題，使學生舉一反三、觸類旁通

教師在講評訓練題的過程中不能就題講題，應該經常設置變式題，即以一題代多題，引導學生進行分析歸類，從而達到幫助學生鞏固知識、提升語言運用能力的目的。

5.進行積極評價，增強學生學習英語的自信心

教師對學生的積極評價包括指出學生的不足和需要改進的地方。教師的評價應是具體的、細致的，讓學生知道他們做對訓練題的原因，哪里需要改進，這表明教師關注學生的成長、進步及個性發展。通過積極評價，學生得到了教師的欣賞、贊美和激勵，他們的學習積極性和學習興趣會得到激發，他們的自我概念和自信心會得到加強，他們在英語學習中表現出來的焦慮和害怕等不良情緒會被消除和過濾，從而體驗到成功的喜悅。

教師采用有效教學策略，進行有目的、有計劃的系統訓練，激發學生勤于思考、樂于表達和合作探究的熱情，引領學生做好課堂訓練題，最終提高他們的綜合語言運用能力。

[1]教育部.義務教育英語課程標準(2011年版)[M].北京:北京師范大學出版社,2012.

[2]魯子問,唐淑敏.英語教學設計[M].上海:華東師范大學出版社, 2008.

[3]孟冬梅.激勵式外語教學設計[M].南昌:江西人民出版社,2013.

（編輯：易繼斌）

G633.41

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1671-0568（2016)30-0086-02

李下，湖北省宜昌市第三中學教師。