培養中職生平面設計創意能力的應用研究

李甲泰

（西寧市第一職業技術學校）

培養中職生平面設計創意能力的應用研究

李甲泰

（西寧市第一職業技術學校）

主要通過利用多種渠道激發學生的學習興趣，在課堂上為學生營造良好的創意空間以及根據學生的創新心理和思維來培養他們的創意能力等方面的嘗試，取得了較好的效果，以便各位同仁交流學習。

中職生；平面設計；創意能力

從事平面設計教學七年以來，讓筆者花費大量精力的不是如何教好這門課，而是如何培養中職生的平面設計創意能力。經過這幾年的摸索和實踐，取得了較好的效果，現從以下三個方面談談自己的看法：

一、激發學習興趣，為培養創新能力奠定基礎

培養中職生對平面設計課的學習興趣，主要是培養他們對軟件的學習興趣和對圖文加工設計的興趣。在學生一開始接觸軟件時就要牢牢地抓住學生的眼球，通過展示典型個性的案例效果，介紹并演示獨具特色的工具和命令來展示軟件的魅力，吸引學生的注意力并激發他們的學習熱情。在平時的教學中不能單一地使用傳統的說教，要充分利用現代教學手段，以形象化的方式和多樣化的手段營造學習環境。比如利用多媒體教學課件，介紹平面設計制作出的門面招牌、廣告宣傳、食品包裝等，借助計算機教學軟件，以生動、形象、直觀、有趣的方式讓學生了解作品的制作過程和創意所在，從而激發學生的學習興趣，變被動接受為主動學習。同時還可以適當透露當前平面設計師的薪金水平和社會需求量，增強學生的學習動力。

二、將模仿實例變為創意實例，為學生營造良好的創意空間

平面設計教材大多是純實例教材，受教材影響的平面設計課是教師講解實例學生模仿的專制型教學，這種教學手段嚴重禁錮了學生的思維，扼殺了學生的創新意識和創新思維。建構新型教學模式的核心在于，如何充分發揮學生的主動性、積極性與創造性，使學生真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸的對象。如果在教學中將學生模仿實例變為創意實例，學生的創新意識和創新思維就會得到應有的發揮，創新能力會得到很大的提高。這就要求教師在平時要做一個善于積累的人，將一些好的實例和素材分門別類地整理到自己的教學素材庫中，將課堂還給學生，有意識地培養學生的創新能力，在學生創意設計的過程中給予適當的幫助，引導學生積極思考，讓學生最大限度地發揮創新思維，這樣學生設計的作品就會別具一格。

三、根據學生的創新心理和思維來培養學生的創新能力

在平面設計教學中，要根據不同學生的創新心理、創新思維來培養創新能力；創新的主要特征是獨創性、變通性及靈活性，這些特征決定創新思維的訓練方式必須是自主的、開放的。讓學生自主選擇內容和工具，自行設計，這樣他們就會選擇自己熟悉或者感興趣的內容，去充分挖掘自己的創新意識，發揮創新思維，制作出全新的、個性的作品。這就要求教師首先要創造自主開放的課堂環境，給學生以足夠的發展空間，聽取學生的意見，讓學生充分享受到主人公的權利，同時也培養學生獨立思考的能力。其次要善于發現每個學生的進步并及時給予表揚，特別是中職生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師應及時給予點撥、誘導，對他們的作品予以充分的肯定，鼓勵他們大膽地去創新。

總之，平面設計教師應該摒棄傳統的專制教學，構建創新的教學課堂，讓學生成為課堂的主體，培養學生的主觀能動性，開拓學生的創新思維能力。只有這樣才能培養中職生的創新能力，才能培養出適合平面設計行業的創新型人才。

［1］魯世杰.創新人才培養的思考與實踐［J］.高等工程教育研究，1994（04）.

［2］陳章干.開展創造性教學的若干思考［J］.高等教學研究，1999（05）.

［3］王暄.基于創造性思維的平面設計創意研究［J］.長沙大學學報，2008（01）.

［4］王虹.平面設計的創意思維［J］.藝術評論，2009（10）.

·編輯 李建軍