改善幼兒隔代教育有效途徑初探

莫宣容（重慶市忠縣忠州幼兒園　重慶忠縣　404300）

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改善幼兒隔代教育有效途徑初探

莫宣容
（重慶市忠縣忠州幼兒園重慶忠縣404300）

摘要：隔代教育是21世紀(jì)中國(guó)農(nóng)村留守家庭的教育模式，存在于現(xiàn)實(shí)中，對(duì)幼兒生理和心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。本文針對(duì)祖輩們溺愛(ài)孩子，缺乏科學(xué)的生活觀和教育觀，兩代人教育觀念的分歧易造成親子感情隔閡等弊端，不利于幼兒身心的健康發(fā)展，提出優(yōu)化隔代教育的有效途徑是：加強(qiáng)兩代教育的溝通，建立科學(xué)的教育觀，加強(qiáng)親子教育，加強(qiáng)家園共育。

關(guān)鍵詞：改善幼兒隔代教育有效途徑

隔代教育是指年輕家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因把孩子的生活、教育等責(zé)任部分或者全部委托給爺爺、奶奶、外公、外婆，由祖輩對(duì)孫輩進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的一種家庭教育模式。隔代教育雖然祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力陪伴孩子們成長(zhǎng)，祖輩家長(zhǎng)也有豐富的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，祖輩教育有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，但總的說(shuō)來(lái)隔代教育還是弊大于利。中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所王極盛認(rèn)為，隔代家長(zhǎng)們的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長(zhǎng)的要求。他指出，95%以上的家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何教育子女這門學(xué)問(wèn)，其中隔代家長(zhǎng)接近100%。可見，隔代教育對(duì)孩子成長(zhǎng)存在嚴(yán)重的弊病，其主要表現(xiàn)為溺愛(ài)遷就的教養(yǎng)方式，有的祖輩甚至毫無(wú)原則的遷就孩子，滿足孩子不合理的要求，致使孩子缺乏分享、合作的意識(shí)，不尊重他人，不懂得感恩，形成自我、任性的不良個(gè)性。加之祖輩缺乏科學(xué)的生活觀與教育觀,沿用老觀念要求孩子、教育孩子，留守孩子長(zhǎng)期在這樣教育下會(huì)缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維。另外，兩代人教育觀念的分歧易造成親子感情隔閡。因此，我們必須探索隔代教育的有效途徑。

一、加強(qiáng)兩代家長(zhǎng)的溝通、保持教育的一致性

家庭教育是多人參與的，有不同的意見很正常，當(dāng)兩代家長(zhǎng)在孩子的教育方面發(fā)生沖突時(shí)，我們首先應(yīng)該意識(shí)到：作為年輕人來(lái)講，不管孩子的狀況如何，我們老人已是付出了巨大的辛苦，年輕的父母對(duì)老人應(yīng)該有足夠的感恩之心，而不只是簡(jiǎn)單的非議和指責(zé)。但是，作為老人來(lái)講，也應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)到，由于與孩子父母在教育上的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，不僅成為家庭矛盾的一個(gè)主要根源，同時(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有著非常不利的影響。

“隔代教育”家庭中的教育沖突源于兩代人不同的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式，要保持教育的一致性，必須加強(qiáng)兩代家長(zhǎng)的溝通，以達(dá)成兩代家長(zhǎng)在教育理念和教育方式上的共識(shí)。作為年輕家長(zhǎng)首先應(yīng)該尊重祖輩家長(zhǎng)，肯定他們?cè)谟齼悍矫娴某晒?jīng)驗(yàn)。在孩子的教育過(guò)程中，如果不是嚴(yán)重的觀念問(wèn)題，不妨先聽聽老人的想法，再和風(fēng)細(xì)雨地說(shuō)說(shuō)自己的想法，和祖輩家長(zhǎng)探討探討，以潛移默化的方法讓祖輩家長(zhǎng)接受年輕家長(zhǎng)的想法。當(dāng)遇到重大分歧，年輕家長(zhǎng)既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，或者采取“曲線救國(guó)”的方式，借熟人、老師的嘴說(shuō)出自己的觀念，盡量減少正面沖突。其實(shí)大家都是為了孫輩好，主要我們采用合適的方法，祖輩家長(zhǎng)還是很愿意接受的。

二、兩代家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立科學(xué)的生活觀、教育觀

“隔代撫養(yǎng)”需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，許多的陳舊教育方法都被時(shí)代所淘汰，只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，才可以讓兩代家長(zhǎng)掌握科學(xué)的生活觀、教育觀，更新觀念，改進(jìn)教育方式。作為祖輩家長(zhǎng)，應(yīng)該有時(shí)到：接受終身學(xué)習(xí)是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春，努力學(xué)習(xí)和自我完善的一個(gè)過(guò)程。老年人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物，才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。作為年輕家長(zhǎng)，在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，不妨經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗(yàn)，虛心和祖輩家長(zhǎng)交流探討，還可以買一些科學(xué)育兒的讀物，與老人交流學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助老人接受新事物，讓全家老小因?yàn)榻逃⒆樱掝}更多，關(guān)系更親密，更快樂(lè)。

三、父母多陪伴孩子，加強(qiáng)親子教育

孩子的童年只有一次，對(duì)孩子童年的教育也同樣只有這一次，錯(cuò)過(guò)了將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，最需要的仍是父母給的親子之愛(ài)，作為父母，哪怕工作再忙，也要爭(zhēng)取和孩子在一起，培養(yǎng)與孩子的感情，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起對(duì)子女撫養(yǎng)和教育的責(zé)任，一味的依賴?yán)先藖?lái)?yè)狃B(yǎng)和教育孩子把老人當(dāng)免費(fèi)保姆既是對(duì)老人的不尊重，也是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。作為年輕家長(zhǎng)應(yīng)該都要多抽點(diǎn)時(shí)間與孩子在一起，出門前和孩子說(shuō)點(diǎn)鼓勵(lì)的話，下班后和孩子聊一聊幼兒園的趣事，和孩子一起做手工、畫畫，給孩子講講睡前小故事，雙休日經(jīng)常帶孩子到戶外運(yùn)動(dòng)，節(jié)假日帶孩子外出旅游，讓孩子感受到父母給予的親子之愛(ài)，增進(jìn)父母與孩子之間的感情。部分年輕家長(zhǎng)由于外出工作，沒(méi)有辦法經(jīng)常陪伴孩子的，應(yīng)該多與孩子進(jìn)行電話聯(lián)系，書信交流，有條件的可以進(jìn)行視頻聊天，多與孩子交流溝通，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，增進(jìn)親子之情。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，既需要父母給的親子之愛(ài)，讓孩子從父母那兒感受到嚴(yán)格和理智；也需要祖輩給予的關(guān)心慈愛(ài)，讓孩子從祖輩那里體驗(yàn)寬厚和慈愛(ài)；這樣，我們孩子的世界才算完整。

四、加強(qiáng)家園共育，發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢(shì)

《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幼兒園家園和家庭教育是密不可分的，幼兒園可以通過(guò)多種途徑，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢(shì)。

1．加強(qiáng)家園溝通。在幼兒園，有的祖輩家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)和教師交流，了解幼兒的生活、學(xué)習(xí)情況，而有的祖輩則對(duì)此不聞不問(wèn)，個(gè)別的祖輩還會(huì)嫌幼兒園老師布置的事情多，麻煩。遇到這些情況，就需要我們的幼兒教師主動(dòng)的與祖輩家長(zhǎng)溝通，一方面，反映孩子在園的狀況，共同商量和研究教育方案；另一方面，了解幼兒在家的情況，了解祖輩的教育觀念和對(duì)幼兒園教育的看法，進(jìn)行耐心細(xì)致地勸導(dǎo)，讓他們慢慢轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念和方法。當(dāng)兩代家長(zhǎng)在家庭教育中發(fā)生沖突時(shí)，幼兒教師也應(yīng)該雙向溝通，幫助兩代家長(zhǎng)解決沖突，達(dá)成教育共識(shí)。

2．加強(qiáng)對(duì)兩代家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)。幼兒教師在教育幼兒的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，針對(duì)隔代教育的家庭，教師借助家長(zhǎng)學(xué)校講座、日常家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、教育實(shí)例分享來(lái)豐富年輕家長(zhǎng)和祖輩家長(zhǎng)的家教知識(shí)，提高家教質(zhì)量。

隔代教育作為當(dāng)下中國(guó)普遍存在的一種家庭教育方式，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展有著正面和負(fù)面的影響，在家庭教育和幼兒園教育中應(yīng)該不斷研究、探索新的發(fā)展方式，使現(xiàn)有的隔代教育方式得以改進(jìn)，讓孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。