淺談小學(xué)作文教學(xué)方法之初探

徐曉智（河北保定淶水縣南關(guān)小學(xué)　河北淶水　074100）

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淺談小學(xué)作文教學(xué)方法之初探

徐曉智
（河北保定淶水縣南關(guān)小學(xué)河北淶水074100）

摘要：生活是五彩繽紛的，同樣，每個人對生活的認識和理解也會因人而異。"一千個讀者心中有一千個哈姆雷特"。那么，在作文教學(xué)中一千個學(xué)生為什么就不能給我們一千個生活呢？原因是教師走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，扭曲了學(xué)生對生活的正確認識，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。本文試從"寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文"入手，提出了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的幾種教學(xué)方法，并提出寫出真實的生活，寫出獨特的感受，作文才有生命力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文真實的寫作

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。事實證明，興趣是最好的老師，它能推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣的支配，根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時我們一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作的積極性，應(yīng)從以下幾方面入手：

1．及時發(fā)現(xiàn)抓住學(xué)生作文的“閃光點”放大。“閃光點”，，同時指出應(yīng)該修改的地方，及如何改。通過面批，增強學(xué)生信心，興發(fā)興趣。

2．把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多高興了。如果在班會課上組織大家互相傳閱、交流，學(xué)生寫作的積極性定會空前高漲。

3．有計劃的設(shè)計游戲，編導(dǎo)小品，組織外出參觀等活動。學(xué)生親自參加的實踐活動，往往會津津樂道，此時讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，自然會興趣盎然，學(xué)生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護，即使有些學(xué)生寫的是“三兩句的流水賬”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”這樣才會大大增強學(xué)生對作文的興趣和信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步，如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點的習(xí)慣從而克服“無材料可寫”的特點。記得在《一次的小實驗》的習(xí)作指導(dǎo)中，要求學(xué)生選擇自己平時最感興趣的小實驗，按一定的順序把過程寫清楚，并寫出實驗時人物的心情，但這次習(xí)作大部分學(xué)生寫的不夠理想，這顯然與平時生活觀察不仔細，實驗做的少有關(guān)系，于是我聯(lián)系科學(xué)老師帶著大家做了幾個實驗，這次學(xué)生做實驗的目的性很強，通過學(xué)生的認真仔細觀察后，再次習(xí)作時學(xué)生的作文水平有了很大的提高。所以在我們平時的教學(xué)實踐中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練、自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實例觀察訓(xùn)練的方法對學(xué)生進行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。

三、提高學(xué)生的口頭表達能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本與語，不可偏指，故合言之。”教育心里研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不不平衡性表現(xiàn)在語言方面的發(fā)展。所以在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力是十分重要的，有效的進行口頭語言表達能力訓(xùn)練，能使聽、說、讀、寫收到較好的效果。在進行《我最喜愛的小動物》作文指導(dǎo)時，我提前就讓學(xué)生去觀察，回憶自己喜歡的小動物，在課堂上的相互交流中發(fā)言的同學(xué)絡(luò)繹不絕，講的同學(xué)很認真，講到有趣的地方還會哈哈地笑起來，聽的同學(xué)很專注，能與講的同學(xué)融入到當時的情境中去，在讓學(xué)生充分的進行口頭表達能力之后，我便趁熱打鐵，讓學(xué)生將自己想說的話寫下來，最后取得了不錯的效果。當然培養(yǎng)學(xué)生的表達能力必須從低年級開始，抓住課內(nèi)插圖和看圖說話，采用個人自說，同桌對說，全班交流等多種形式進行訓(xùn)練，還要注意合理的想象，這樣既豐富了語言又提高了學(xué)生的口頭表達能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累

注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。歐陽修在回答“如何寫好文章”時說，“無它術(shù)，唯勤讀書而且多為之，自工。”所謂“勞于讀書，逸于作文”便是要求學(xué)生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？我認為可通過以下兩種途徑：

1．閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后習(xí)中都會出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累。現(xiàn)實中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累帶的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

2．通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤＝處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界，組織學(xué)生參加一些有益的課外活動豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。比如：每組織學(xué)生搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

五、注重學(xué)生的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。