網(wǎng)絡(luò)對中職生的影響及其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

舒敏（大理衛(wèi)生學(xué)校云南大理671000）

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網(wǎng)絡(luò)對中職生的影響及其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

舒敏
（大理衛(wèi)生學(xué)校云南大理671000）

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已普及到各個校園，成為了中職生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分。然而，網(wǎng)絡(luò)對中職生的健康成長存在著積極面和消極面的雙重影響，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，因勢利導(dǎo)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們對網(wǎng)絡(luò)消極面的免疫能力，使其真正成為現(xiàn)代信息社會的信息素養(yǎng)人。

關(guān)鍵詞：中職生網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)信息素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越廣泛的深入到人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，在極大地提高了人們工作效率的同時，縮短了人與人之間的距離。網(wǎng)絡(luò)以快速的獲取速度及豐富的資源共享，引人入勝的互動情境，為人們展示了色彩繽紛的數(shù)字化樂園，極大的誘惑和影響著徘徊在人生十字路口的中職生們。然而，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在這個亦真亦幻的虛擬世界里，對于涉世未深、自制能力差的中職生來說，既有積極的一面，也有消極的一面，因此，無論是課內(nèi)，還是課外，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在擁有良好的信息道德意識的基礎(chǔ)上，提高自身應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的意識和能力，讓網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮它的積極作用。

一、網(wǎng)絡(luò)對中職生的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為中職生獲取知識和信息的重要渠道，同時也直接影響著學(xué)生的理想信念、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣和認(rèn)知情感。

1．網(wǎng)絡(luò)對中職生發(fā)展的積極影響

網(wǎng)絡(luò)以它豐富的信息資源，快捷的獲取信息的通道，自由、廣闊的交流平臺，吸引著充滿青春活力的中職生，對他們的成長起到了積極的作用。在求知方面，網(wǎng)絡(luò)激發(fā)了中職生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了他們的求知途徑。通過網(wǎng)絡(luò)的信息搜索，中職生認(rèn)識了世界，了解了世界，拓展了自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，網(wǎng)絡(luò)中個性化的教學(xué)服務(wù)，交互式的教學(xué)方式，豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了學(xué)生單一的獲取知識的方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。在交友方面，網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的虛擬世界，給中職生提供了寬廣的交友平臺，使他們與相識或不相識的人平等的無拘無束的進(jìn)行思想交流、情感表達(dá)，舒緩、排解了社會及家庭給他們帶來的壓力。

2．網(wǎng)絡(luò)對中職生發(fā)展的消極影響

在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界里，魚目混雜，各種不良信息對于人生觀、價(jià)值觀尚未形成的中職生來說，給他們的發(fā)展帶來了一系列的負(fù)面影響。

2．1對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴而造成上網(wǎng)成癮

網(wǎng)絡(luò)中五彩紛呈、琳瑯滿目的游戲，以及充滿浪漫色彩的交往對正處于青春期的中職生來說具有強(qiáng)大的誘惑力和吸引力。中職生可以在網(wǎng)絡(luò)世界里宣泄自己內(nèi)心真實(shí)的快樂、煩惱、孤獨(dú)與痛苦，現(xiàn)實(shí)生活中的缺憾可以通過網(wǎng)絡(luò)制造出的虛擬來彌補(bǔ)，在網(wǎng)絡(luò)世界里，一切都比現(xiàn)實(shí)世界自由，網(wǎng)絡(luò)中層出不窮的新鮮事物，對中職生產(chǎn)生了強(qiáng)大而持久的吸引力，使他們一味地沉湎在這虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里，對網(wǎng)絡(luò)形成了依賴。由于過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)，使得中職生將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)生活，天天上網(wǎng)玩游戲、聊天或?yàn)g覽一些非法的網(wǎng)站等，一旦回到現(xiàn)實(shí)生活中，他們會產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，從而導(dǎo)致情緒低落、思維遲鈍、自我評價(jià)降低和能力下降，甚至存在暴力行為等情況，嚴(yán)重影響了他們身心健康的發(fā)展。

2．2虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界造成了人際關(guān)系的淡漠

網(wǎng)絡(luò)的虛擬化交往方式是以網(wǎng)絡(luò)為中介，文字為載體，虛擬的角色為主體的交往方式，這種交往方式以它的間接、虛擬、平等、自由的特點(diǎn)在一定程度上滿足了中職生對于人際交往的需求。網(wǎng)絡(luò)為中職生的人際交往提供了多媒體化的、互動性的立體交往方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，通過這些方式與互不相識的朋友交談，暢所欲言。但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，與現(xiàn)實(shí)社會的人際交往相去甚遠(yuǎn)，倘若長期迷戀網(wǎng)上交友，勢必造成人的情感的萎縮和淡化，久而久之忽略了與身邊的親友、老師、同學(xué)之間的情感交流，喪失了現(xiàn)實(shí)社會中人際交往的能力，導(dǎo)致他們產(chǎn)生孤僻、冷漠、缺乏責(zé)任感等不健康的心理現(xiàn)象。

2．3網(wǎng)絡(luò)中的不良信息弱化了中職生的道德意識

由于中職生的人生觀、價(jià)值觀尚未形成，政治思想、道德品質(zhì)尚未成熟。當(dāng)他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，面對洶涌而來的良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，往往缺乏正確的判斷力與控制力，在不知不覺中成為了不良信息的“污染”對象或傳播者。由于網(wǎng)絡(luò)高度的隱蔽性，在面對外在誘惑和內(nèi)心欲望的驅(qū)使下，他們很難做到“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，漸漸地弱化了他們在現(xiàn)實(shí)生活中的道德意識，削弱了他們對是非的辨別能力和道德的自我約束能力。

21世紀(jì)是信息的時代、網(wǎng)絡(luò)的世界，日新月異的網(wǎng)絡(luò)文化影響和改變著中職生的生活方式、行為心理、學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，網(wǎng)絡(luò)教育問題已是中等職業(yè)教育中不可回避的課題，我們必須在校園內(nèi)營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識和信息處理能力，重視對中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們能夠在信息環(huán)境中正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而做到文明、健康、安全上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)成為中職生學(xué)習(xí)、工作、生活的好工具、好幫手。

二、發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用，加強(qiáng)中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)作為一種新的信息傳播工具，越來越成為人們獲取各種信息的重要渠道，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)也已滲透到社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)正改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校各項(xiàng)工作中的廣泛使用，不僅提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與效率，而且良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，促進(jìn)了師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)初級技術(shù)人才的重任，中職生能否適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，關(guān)鍵在于其信息素養(yǎng)水平的高低。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，通過積極開展信息技術(shù)教育，加強(qiáng)中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們在進(jìn)行知識技能學(xué)習(xí)的同時，能自如地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，主動、快速地獲取信息，并學(xué)會對信息進(jìn)行采集、鑒別和實(shí)用的能力，進(jìn)而在職業(yè)生涯中能不斷提高自己的專業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

1．建設(shè)具有中等職業(yè)學(xué)校特色的信息技術(shù)課程

隨著信息化在全球的快速發(fā)展，信息技術(shù)教育越來越被世界各個國家所重視，我國也于2000年提出在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，現(xiàn)今信息技術(shù)教育已經(jīng)在中小學(xué)教育中得到了普及。在對學(xué)校學(xué)生隨機(jī)抽樣調(diào)查中獲知，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已成為中職生學(xué)習(xí)和生活的一個重要組成部分，部分學(xué)生雖能熟練的從網(wǎng)絡(luò)中獲取自己想要的信息，但都由于缺乏正確的教育與引導(dǎo)，他們在信息素養(yǎng)方面還存在著很多不足。部分學(xué)生對信息獲取意識不強(qiáng)，信息能力薄弱，甚至有學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，使其對社會責(zé)任意識和道德情感的弱化，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)的必要性和緊迫性。中等職業(yè)學(xué)校雖都已開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但學(xué)生對信息知識比較貧乏，信息能力薄弱，缺乏信息意識，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，中職生難免會被一些消極、反動的信息所誤導(dǎo)，形成不健康的人生價(jià)值觀，因此原有的計(jì)算機(jī)教育必須要改為信息技術(shù)教育，開設(shè)具有中等職業(yè)學(xué)校特色的信息技術(shù)課程，從正面進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識的同時，引導(dǎo)他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)功能，增強(qiáng)他們對信息的鑒別能力，從而提高他們自身的綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)課程是一門知識與技能相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)中職生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使之成為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)信息技術(shù)課程的目標(biāo)和任務(wù)，優(yōu)化信息技術(shù)課程的教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，以達(dá)到提高培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的效果。

2．提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

中等職業(yè)教育要面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)更多適應(yīng)信息社會的建設(shè)者，就必須利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育的信息化。教師作為信息的吸收者和傳遞者，其自身的信息素養(yǎng)直接影響學(xué)生的信息意識和學(xué)習(xí)熱情。教師只有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化自己的信息意識，開發(fā)教育資源，探索網(wǎng)絡(luò)時代的教育新模式，優(yōu)化教育過程，利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，才能有效地促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中對信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也為中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了示范作用，讓他們感知到信息技術(shù)的普遍性和實(shí)用性，促使他們主動利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而有利于中職生信息素養(yǎng)的提高。因此，教師為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，應(yīng)該盡快提高自身的信息素養(yǎng)，努力加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為培養(yǎng)中職生的信息素養(yǎng)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

3．因勢利導(dǎo)利用好網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)化的信息社會里，教師應(yīng)當(dāng)了解網(wǎng)絡(luò)帶來的積極意義，同時也要正視網(wǎng)絡(luò)造成的負(fù)面影響，針對中職生的特點(diǎn)正確引導(dǎo)、避害趨利，因勢利導(dǎo)利用好網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

相對而言，中職生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不高，枯燥乏味的課堂教學(xué)，難以集中他們的注意力，但他們對新的信息獲取方式——網(wǎng)絡(luò)，充滿了好奇。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，及信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓教師的課堂教學(xué)不再局限于教科書，與時俱進(jìn)的新知識，互動的教學(xué)形式，不同的教學(xué)手段，豐富、多樣、直觀的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

其次，21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時代，中職生上網(wǎng)聊天、交友等活動已是很平常的事。作為教師應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)來拓展與學(xué)生溝通的渠道，利用網(wǎng)上聊天工具與學(xué)生進(jìn)行平等交流，消除了面對面的尷尬與不便，打消學(xué)生說話的顧忌，讓教師與學(xué)生能真誠地進(jìn)行心對心的交流與溝通，教師則通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生釋放壓力、解決疑問，增強(qiáng)他們的是非判斷能力和道德的自我約束能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

最后，網(wǎng)絡(luò)是信息的重要產(chǎn)物，人們通過網(wǎng)絡(luò)增長了知識，積累了信息。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源開闊了中職生的眼界，拓展了他們的思維。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校為學(xué)生提供了開放的資源，營造了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師開放的教學(xué)理念和模式，為中職生的想象力和創(chuàng)造力，提供了發(fā)揮和展示的機(jī)會，從而增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對中職生的影響越來越明顯，網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性使得其本身就像一把雙刃劍，如何引導(dǎo)學(xué)生用好這把劍，是當(dāng)今中等職業(yè)教育必須要正視的問題。因此，只有認(rèn)識和研究網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)及發(fā)展，接受網(wǎng)絡(luò)給中等職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)，在傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識的同時，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)現(xiàn)代中職生的網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新信息能力、信息免疫能力等的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其真正成為現(xiàn)代信息社會的高素質(zhì)勞動者。

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