如何克服學生上體育課的惰性的對策分析

李進芬（吉林省吉林市船營區第一小學校　吉林吉林　132000）

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如何克服學生上體育課的惰性的對策分析

李進芬
（吉林省吉林市船營區第一小學校吉林吉林132000）

一、體育教學學生產生惰性的原因

1．課堂教學方法單一或者教學方法不當

體育教學中一些單調乏味，缺乏新意和活動的活動內容，形式，組織方法，會使學生厭倦，產生惰性；在體育教學中，有些教師對學生課堂匯總出現的”不合拍”采取了不適當的教學方法和責罵，甚至體罰，一直傷害了學生的自尊心。學生就會在課堂中表現出不積極，應付了事；對教師不信任人，持對立，敵視態度。

2．場地設施及器材影響

不良的場地和器材也是學生產生惰性的原因之一。體育設施是體育教學最核心的部分，體育設施是否完善，設置是否合理，科學，直間影響著學生的個體心理。影響學生個體心理因素包括：器材的種類，質量，數量，各種設施的造型，色彩及布置；體育場館內的通風，照明等條件；運動場空氣質量及環境條件等。

3．學生愿望得不到滿足及不良心理因素

受多種因素的影響，學生對各項目的教學存在興趣上的差異和不同的欲望。如果這種欲望長期得不到滿足，學生就會對體育課產生厭倦情緒，在從事他們不喜歡的項目教學時就會產生厭倦行為。另外部分學生往往把上體育課當成一種負擔，常常表現出焦急，恐懼，自信心不足，從而就可能在課堂中查聲自卑心理，不要上課。

4．教師對學生的能力估計不準確

教學中如果把教學目標定得過高，能力差的學生會喪失信心；目標定的過低，能力較強的學生又得不到滿足。這些因素直接影響學生學習的興趣和練習的積極性。

二、建議

1．體育教師不斷學習，提高教學能力

體育教育本身是一種靈活的創造性勞動，體育教師應不段學習新思想，新理念，掌握新信息，不斷改善和發展自己的知識結構，形成新的教育觀，教學觀，才能在教學中創造性的開展工作。在創建體育教學心理環境中，必須改革體育教學內容，豐富體育教學活動，努力為學生創造良好的情緒，讓他們在輕松的環境里，更好的從事教與學的活動。

2．要改變教學中過于強調秩序的傾向

當前，有些教師習慣于受用控制和紀律措施，這樣的結果是教學“軍事化”，“成人化”，“一律化”，嚴重束縛學生的探索興趣和個性發展。當然，課堂教學必須有一定的秩序作保證，但如果強調過分，就會走向呆板，僵化，壓抑的教學機制。因此，體育課堂教學中應有一定的自由度，給學生一考慮，提問，爭辯，聯系的自由。允許學生適當的“不合要求”，“不合常規”，甚至“出錯”，然后加以引導，使之歸入正題。這樣不僅使教學注入活力，也使教學在學生主動學習的民主氣氛中進行。

3．改變課堂交往方式，活躍課堂氣氛

課堂交往一般有對話，討論，分組練習，游戲競賽，聯系指導，相互保護幫助等多種形式，只有多項交往才能活躍課堂氣氛，改善課堂情景。在交往過程中我們要用求異的方法引導和鼓勵學生從不同角度探索問題，盡量減少“集中反應”。此外，還可以在課堂教學的各個環節中穿插靈活多樣的小型交往活動，如“一分鐘討論”，“三分鐘的自由組合練習”等，發揮學生各自的能力，創造出更為開放，引人思考，互助，活躍的課堂氣氛來。

4．研究掌握學生學習心態，盡量滿足學生求知欲望

心態對學生的學習具有支配調節作用。它包括所學內容的情感傾向，個人興趣，注意程度，求知欲望，以及動機，信念，毅力等。教師在教學備課中，要以學生實際為基礎，了解學生喜歡什么，關心什么，反對什么，哪些是他們鍛煉的需要，哪些是他們的模糊認識，據以確定靈活的教材內容，步驟和手段。當然，靈活的選擇教材，是為了更好的完成教學任務，絕不是一味的迎合學生心理。

5．要實施分層教學

所謂”分層次教學”，就是教師根據同一教學班學生客觀存在的差異性，因材施教，針對學生不同的層次設計響應的教學要求，內容和方法，促使不同層次的學生得到最優秀的發展，感受到成功的喜悅。

6．對學生的成績予以肯定和表揚

體育教學中要深入細致的了解每個學生的不同情況根據其不同特點，循序漸進地逐步提出要求。只要學生通過努力達到目標，就要及時，恰當的對其取得的成績給予表揚和鼓勵，使學生每前進一步都能產生成功感，并在精神上得到滿足，從而使他們更加有信心去完成教師在教學中提出的新的要求。絕大多數學生喜歡親切型體育教師，這樣就與嚴格訓練，嚴格要求下才可以完成的教學任務的體育課特點矛盾，就給體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師要做到正確把握嚴格要求與嚴格態度的尺度，要明確指導和支援的關系，要正確，適當的指導，鼓勵，批評。

7．采用性別分組和同等水平分組練習

對體育課的態度女生比男生消極的原因有兩個：第一，心理因素。女生的羞澀心使其對體育課這種在大庭廣眾前表演的科目心有余悸。加之，同學之間善意的玩笑也會使有些女生對體育課產生厭煩心理。第二，身體因素。男生和女生對激烈和高強度運動的適應能力的差異，使女生不喜歡激烈和強度很大的運動。因此，要想協調好女生參加體育課的積極性，在教學內容的安排上要選擇適合女生的項目，在指導方法上可以采取性別分組或同等水平分組教學。

8．教師教學要公正民主

體育教師的偏向性是做教師之大忌，教育之大忌，更是素質教育之大忌諱，素質教育強調教學現場的民主和公正。所謂教學民主，就是保證學生的個性發展，教師在促進學生個性特點發展上可以區別對待，但不同于偏向性教學。所謂公正教學，是指在課堂上保證學生接受同等教育的權利。女生比男生對此問題敏感表明了女生的個性特點。因此，在教學時要區別對待。

9．加強體育場地設施建設

體育教學往往受室外環境及學生人數，場地，器材，設施條件的影響，特別是硬件方面，直接影響教學效果。學校應加大對體育硬件建設的資金投入。如：修建場館，購買體育器材等，以便實現學校體育的多元化目標和全民健身活動的需要，創造良好的環境。

三、結論

素質教育的核心是使受教育者個性得到發展，潛能得到發揮，并將其運用于社會實踐。體育教學中的素質教育，除了增進健康以外，還應克服學生上體育課的惰性，重視開發每個學生的特點，特長，注重體育教學所給予學生的心理和社會性的教育，是其成為身心健康，品格優秀，具有很高專業技能并有很強的社會適應能力的人。