高職院校學生管理工作中思想政治教育問題分析

黃惠珍（江蘇商貿職業學院）

高職院校學生管理工作中思想政治教育問題分析

黃惠珍
（江蘇商貿職業學院）

思想政治教育是對學生思想認識、道德素質等方面的教育，是我國高等教育的重要部分。而高職院校的學生正處在思想形成的關鍵時期。在實際的教學活動中，教師更應該做到正確引導學生學習知識的同時，能夠自主提高思想道德素質。因此，培養學生正確的思想政治價值觀成為高職院校學生管理工作的重中之重。

高職院校；學生；思想政治

絕大部分高職院校的學生都能緊隨時代潮流，在接受新事物的同時，端正自己的思想。但是也有部分學生在深層次的社會問題中存在著一些偏差，表現出很強的功利心和偏激的心理。所以培養學生積極健康的思想觀成為高職院校學生管理工作中的第一要務。就此，本文與讀者共同探討在高職院校學生管理工作中思想政治教育存在哪些問題以及如何解決。

一、高職院校學生管理工作中思想政治教育存在的問題

1.學校對學生思想政治教育的工作不夠關注

隨著大學的擴招，很多高職院校的大部分精力都放在了招生上，對學生思想政治教育工作缺乏積極性并且對工作的開展具有一定的盲目性。在未充分開展實地調查、不了解學生心理狀況下輕易地憑以往的經驗進行思想政治教育工作。并且很多教師和思想教育工作者對工作的重要性認識不到位，片面地認定學生的管理由學生工作處、輔導員等某些部門和人員就能完成。并且學生管理人員的工作范圍越來越廣泛，例如，輔導員不僅要關注學生教育工作，還要關注具體的班級事務以及學生的學習情況。可以說是高校中承擔的工作職責最多、工作范圍最寬、做的事情最雜、工作時間最長的崗位。如此之多的工作很容易導致輔導員疏于對學生思想政治教育工作的管理。

2.在學生管理工作中，工作人員的素質有待提高

雖然社會上高職院校占到了高等教育的一大半比例，但是就社會認知度而言，高職院校仍不如本科院校。而且，高職院校的輔導員隊伍中有一部分是由原來的專職班主任、專業變化后的老師、相關管理人員轉崗來的，這就導致了很大一部分的管理人員不具有思想政治教育的專業性，也無法從專業角度管理學生的思想政治教育工作。尤其是這部分管理人員和學生處于不同的時代，他們與學生對社會的認知度有一定的差別，既不能從學生切身實際管理學生，也不能從高境界思想出發管理學生，更不能為學生樹立思想道德的榜樣。這樣就很容易造成管理人員和學生之間的隔閡。

3.學校的類型多樣，學生的水平參差不齊導致管理困難

我國很多的高職院校由中專院校轉變而來，大部分院校處在過渡階段，這就直接導致了高職院校的學生也是多種多樣的，中專生、大專生、成人高職生等，學生在年齡、人生觀、價值觀等方面存在很大的差異，這就使得管理工作變得更加困難。

以遼寧某高職院校為例，由于學校是在原成人函授和中專院校的基礎上成立的，現在校內有高職大專、初中起點的中專、初中起點的大專、函授專科、函授本科、研究生培訓、社會培訓等多種辦學形式，每天校園里不同的人來來往往，學生素質差異很大，在基礎文明、學風班風、安全教育、心理疏導、宿舍文明和活動開展上難達成統一標準，學校在管理時很難達到預期的效果。這種情況對不健康的思想的傳播也起了推波助瀾的作用。

二、高職院校學生管理工作中思想政治教育問題的解決對策

1.創造人性化的學生管理模式

人性化管理模式就是以學生為主要培養對象，按照每個學生不同的個性特點結合教學管理體系，進行合理的結構設計，并建立系統的教學計劃及教學大綱。在新的管理模式中，不再以批評教育為主，而是更加注重和學生之間的心理溝通，尊重學生的個性化發展，并強調理論結合實踐，注重學生思想品德教育。

創新的教育模式是將學校的每一個管理人員都積極調動起來，首先校長是第一責任人，管理團體是由校長領導，從上至下拓展的網絡管理體系，依次是學院領導、學工處領導、二級學院學生院長、班級輔導員。從上到下，要求學校各階層管理人員對學生工作中的思想政治教育有足夠的重視。相信在全校工作人員的努力工作下，學生的思想政治教育問題能得到解決。

2.完善高職院校學生輔導員管理機制

第一步，提高管理人員的素質，這就意味著一定要把好輔導員的入門。管理工作涉及的范圍比較廣泛，同時也就要求輔導員必須具有很強的綜合素質，不僅要有思想政治教育、教育學、心理學等專業背景，還要有較強的事務處理能力。

近年來我院不斷重視輔導員隊伍建設，要求新引進輔導員必須有思想政治教育、教育學、心理學等專業背景，而且每年暑期舉辦學生工作管理干部暨輔導員工作培訓班，開展輔導員心理健康教育、職業能力提升等專題培訓活動，進一步加強輔導員隊伍的專業化、專家化建設，全面提升輔導員隊伍綜合素質，著力打造一批骨干輔導員團隊。新形勢下，高職院校輔導員不止肩負學生日常管理還肩負管理學生思想政治教育工作，這就對輔導員的綜合素質提出了較高的要求，不僅要具備堅定的政治素質、廣博的理論知識、道德素質與修養等還要能順應時代的發展，滿足學生成長的需求。

3.學校要切實加強學生管理制度建設

對高職院校人才的管理要以人為本，就是以學生為根本，創建違反必究的管理制度的同時也要符合人文關懷，不以偏概全。能切實做到學生管理以學生為中心，時刻尊重學生個體差異、尊重學生個性特點，這是一種以科學發展觀為準則的管理理念。

例如，我院學生違紀處理規定第五章第三十一條規定：“受處分的學生，能真正吸取教訓，改正錯誤，并在學習、生活和集體生活中有積極表現，可以考慮在一年后撤銷處分。”同時為鼓勵學生積極進步，第三十三條又規定“受處分的學生在學習、生活和集體生活中，表現突出，受到師生一致好評，或者為學校做出突出貢獻者，可以考慮提前撤銷處分”。這就是一項非常具有人性化的處分條例。在學生管理工作中，既要靈活把關，又要堅持原則。這對高職院中各種人才的管理都有一定的管理準則，從而能有效地幫助高職院校學生建立正確的人生觀、價值觀。只有這樣才能加強對高職院校學生心理健康的教育，完善學生的管理工作。又如，學生的性格與學生接受教育及管理的方式有很大的關系，與學生的平時表現也有很大的關系。有的學生沉默寡言，有的卻心直口快；有的學生自我約束能力較強，有的則較弱，有的小孩性格多疑，變化多端……對于不同的個性特點，采用不同的學習方法，充分調動學生學習的積極性，從而促進學生的思想健康發展。高職院校的管理制度要切實實現以人為本，對學生不能同等對待，在不同的情況下要把握靈活的做事方法，運用合理的方式進行引導教育，最終促進學生道德素質的發展。

隨著我國教育事業的蓬勃發展，高職院校的快速發展也成為社會發展的必然趨勢。在實際的應用過程中，思想政治教育成為高職院校快速發展中不可避免的一個方面，所以加強思想政治教育不僅是我國教育事業的必然要求，也是社會教育發展的必然趨勢。因此，這就要求高職院校在學生管理工作中能為學生提供一個培養健康思想道德素質的基礎，通過引導學生形成正確的人生觀、價值觀達到培養高職院校學生良好綜合素質的目標。

［1］趙曉峰.高職院校學生管理工作中思想政治教育問題研究［D］.長春師范大學，2014.

［2］馮秀云.網絡信息時代高職院校思想政治教育工作研究［D］.湖南師范大學，2014.

［3］劉倩.高職英語教學中的思想政治教育研究［D］.西南大學，2013.

·編輯 王亞青