對農村高中數學的研究探討

王 斌（隴南市武都八一中學）

對農村高中數學的研究探討

王 斌
（隴南市武都八一中學）

當前在農村高中數學教學中存在一定問題，學生的學習效率不高，老師的課堂效率低下。因此，主要立足于農村的高中數學教學，對如何改進農村高中數學課堂的教學現狀進行研究探討，以此更好地促進農村高中數學教育的開展。

農村；高中數學；學習習慣；多媒體技術

根據調查，農村高中數學教學現狀不容樂觀，主要是學生的學習興趣得不到激發與提高，教學方式不夠科學，因此導致學生的能力與水平比較低。所以，筆者針對這一現狀對如何提高農村高中數學教學效率進行方法論的研究，從而有效提升農村高中生數學的學習水平。

一、農村高中數學教學現狀

（一）學生初中數學基礎知識較差

當前，在農村教育中存在落后、不合理教學方式；然而更重要的是由于一些中學生的自律性較差，缺乏正確的學習觀念，致使在高中數學學習中缺乏一定的自覺性，造成數學基礎知識的薄弱。例如，一些學生在整式運算、一元一次方程的解答等方面的基礎知識都不牢固，這對學生進行高中數學的學習產生一定的消極影響。

（二）學生遠大理想與目標的欠缺

現在大部分的農村學生輟學回家，或者放棄學業去打工等，這些都表現出他們缺乏堅定而又遠大的理想，對于讀書與學業沒有正確的觀念，造成學生的學習動機不強，學習態度比較消極，缺乏學習興趣與動力等。

（三）學生缺少數學學習的積極性，缺乏良好的學習習慣

數學學習需要一定的探究能力與思維能力，但是從目前來看，農村地區的一些學生缺乏學習的主動性，對于自己遇到的數學難題不能與老師、學生進行探討和溝通，這就導致學生數學學習效率不高，無法領悟數學學習的真諦。

（四）數學老師自身素質與能力不高

農村地區長期以來，缺乏優秀的硬件資源與師資隊伍等，這對學生學習能力的提升具有一定的消極影響。一些高中數學老師的課堂教學模式單一、缺乏多樣性，對學生的思維能力不能做出正確的引導，采取“灌輸式”的教學方式，這樣的教學模式不能培養出具有自主能力與創新能力的學生。因此，必須積極改進這種教學現狀，從而為學生的學習提供良好的環境與資源。

二、提升農村高中數學教學效率的有效舉措

（一）積極改善高中數學教學方式，促進學生自主學習意識的增強

為了順應高中數學教學課程改革，高中數學老師應該努力改善學生的學習方式，使學生對數學知識、技能以及思想等有一定的理解與掌握，而且在教學中要注重學生參與課堂的情況，積極鼓勵學生主動參與課堂活動。例如，老師可以為學生創設一定的教學情境，可以讓學生針對當前的市場形勢，對自家的糧食等經濟作物進行統籌規劃，從而收獲最大的經濟效益；另外，因為農村的高中生，盡管已經漸漸走向成熟，但是還比較靦腆，不善于表達自己的真實想法。所以，老師應該科學地對學生進行引導與啟發，激發學生的獨立思考意識，鼓勵學生自主學習，通過實踐與探索，與同學積極溝通與交流，提高學生的數學能力。

（二）積極發揮多媒體技術的輔助教學作用

首先，為了有效提升農村高中學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，可以借助多媒體技術的方式，提高學生的解題能力。作為一門比較枯燥、嚴謹的科目，數學教學通過多媒體的生動形式展現出來，通過有趣的動畫與圖片等吸引學生的學習興趣；除此之外，老師也可以適當借助數形結合形式，通過屏幕中的生動圖像掌握有效的知識；其次，相對于初中數學的學習，高中數學的學習需要較強抽象的思維能力，可以通過多媒體將抽象的內容形象化，促使學生更好地理解數學知識，從而促進學生觀察能力與思維能力的提升，提高學生數學學習的能力與水平。

（三）重新構建數學課堂結構與知識結構

首先，農村的高中數學老師應該積極把握教材，認真研讀教材，對新課標的內容進行深入研究，在備課與上課中應該認真研讀教材。其次，積極將教學中的主線，也就是將重點內容凸顯出來，追求教學的高效性，掌握科學有效的教學方式，從而促進數學課堂的層次清晰、觀點鮮明以及重點突出，進而促進學生學習能力的提升，構建高效的數學課堂；最后，應該充分利用課堂實踐，一節高中數學課堂主要由老師、學生以及教學工具等構成。為了在教學課堂上有效加強學生對數學知識的理解，就需要老師積極了解學生的學習情況，努力幫助學生掌握科學的學習方式，整合數學教學資源，促進高中數學課堂的高效性。

綜上所述，針對農村高中數學教育現狀，作為教育工作者應該努力提升農村高中的數學教育水平，不斷進行探索實踐、總結經驗，合理構建高效的高中數學課堂，從而為農村學生數學學習能力的提升作出貢獻，促進素質教育的深入開展。

［1］肖成壽.高中數學新教材在農村中學實施的困惑與對策［D］.湖南師范大學，2011.

［2］楊爭光.如何提高農村中學生的數學學習興趣［D］.湖南師范大學，2011.

·編輯 李建軍