多媒體技術在中職數學教學中的有效性

黃 丹（牡丹江技師學院）

多媒體技術在中職數學教學中的有效性

黃 丹
（牡丹江技師學院）

隨著新課程理念的不斷深入，人們對中職教學質量的要求越來越高。而數學是中職學校不可缺少的一門文化基礎課程，其主要就是提高學生的獨立思考能力。但就目前的發展趨勢來看，我國的中職數學教學效果并不明顯，教學質量也得不到保證，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決。在改革與發展的過程中，發現多媒體技術可以提高中職數學教學的有效性。

多媒體技術；學習興趣；知識面；教學內容

由于我國大部分教師都受傳統應試教育的影響，太過于強調教師在教學中的主體地位，從而導致我國的中職數學教學質量逐漸下降。如果在數學教學實踐的過程中，教師能正確使用多媒體技術，既可以營造出良好的學習氛圍，也可以使我國的中職數學教學質量得到保證，從而促使我國中職數學教學更好地發展。

一、正確運用多媒體技術，可以激發學生的學習興趣

數學是中職學校不可缺少的一門文化基礎課程，也是學生學好專業知識的墊腳石，但是數學課程內容的理解性且抽象性較強，這一特點導致學生學習數學的興趣逐漸降低，甚至出現了上課睡覺、考試帶小抄、不做數學作業等情況。為了改變這些現狀，中職數學教師必須改革與發展教學模式，把多媒體技術有效地應用到數學教學中來。因此，在進行數學教學的過程中，教師一定要根據實際的教學內容制定出合理有效的課件，從而創設出良好的教學情境，只有這樣才可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教學活動中來，逐漸意識到數學課程的重要性，愛上數學。譬如，在進行等比數列前n項和的教學時，教師可以先利用多媒體技術給學生播放一些跟等比數列前n項和知識掛鉤的視頻，如，國際象棋比賽現場。通過這種方式，用一個富有趣味性的視頻來喚起學生強烈的求知欲，還可以點燃學生學習的激情，從而使我國的中職數學教學質量得到保證。

二、可以拓展學生的知識面，易操作且節省板書時間

一般來說，多媒體技術的優點就在于，制作出的課件內容海納百川，其中包括文字、圖像、實驗、音效等，既可以把枯燥無味的課程內容變得更加生動具體，也可以為教師節省書寫黑板的時間。由此可見，只要教師正確使用多媒體技術，就能提高教學效果。譬如：在講解“立體幾何”的過程中，教師可以通過多媒體技術，實施動靜結合的方式，給學生展示柱、錐、球體的形成過程，讓學生在觀察圖像改變的過程中獲得更多的文化知識，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，也可以改變傳統的數學教學模式，讓學生學習數學知識更為容易，更可以提高我國中職數學教學效果。

三、通過多媒體技術，可以將數學知識與專業知識聯系在一起

眾所周知，中職學生不僅要學習必需的文化課程，還要學習專業課程，而數學課程是學生學習專業知識的墊腳石。要想讓學生獲得更多的專業知識，就必須把數學知識與專業知識有效地結合在一起，方可得到意想不到的效果。因此，在進行數學教學的過程中，教師可以運用多媒體技術將專業課的模型與數學知識在課堂上展示出來，從而實現學生利用已獲得的數學知識去解決專業知識問題。通過這種教學模式，既可以讓學生知道數學課程的重要性，又可以提高學生理論聯系實際的能力。譬如說，在講到數學中的立體幾何時，教師可以利用多媒體技術把中職學生的專業課機械制圖的各種應用展示出來，這樣可以讓學生知道數學知識對自身的專業課的作用，還可以讓學生在一節課中收獲兩份知識，這些好處都是傳統的教學模式無法比擬的。所以，教師一定要加強多媒體技術在數學教學中的應用，只有這樣才能提高我國中職數學教學質量，激發學生的學習興趣，提高學生參與教學活動的積極性，從而促進我國中職數學教學更好的發展，更好地服務學生的專業知識。

四、有利于教學內容的保存和延伸

由于課時較少，教學內容過多，傳統的黑板不便于保留，而教師利用交互式電子白板能夠實現板書內容及時保存的目的。一般來說，只要寫在白板上的任何字、任何畫，教師只需動動手指就可以保存至移動硬盤或者計算機里，以便于下節課使用或者供學生查閱，更可以用Word的形式打印出來作為學生的復習資料。而多媒體技術最大的優點就在于，改變了學生的學習方式，不需要一邊聽課，一邊做筆記，這樣可以避免因記筆記跟不上教師的上課節奏，還可以提高教師的教學效率，提高學生的學習效率。

綜上所述，在進行數學教學的過程中，數學教師合理地運用多媒體技術，不僅可以提高課堂教學效率，改變學生的學習方式，把原本枯燥無味的教學內容用一種更加直觀的方式表現出來，還可以彌補傳統教學模式的不足，從而讓學生積極地參與到教學活動中來，讓學生充分體會到學習的樂趣，并意識到數學課程的重要性，從而使我國的中職數學教學質量得到保證，以此為我國培養出更多的優秀人才。

［1］陳夏.教學媒體在中職課堂教學中使用的有效性研究［D］.華東師范大學，2011.

［2］郭群.基于信息技術的中職數學“情境—問題”教學探究［D］.上海師范大學，2013.

［3］宋艷萍.信息技術與中小學數學新課程實施整合研究［D］.西北師范大學，2012.

·編輯 李建軍