如何答好高考語文文言文的分析和概括文章內容選擇題

鐘光霞（廣西壯族自治區南寧市橫縣第二高級中學）

如何答好高考語文文言文的分析和概括文章內容選擇題

鐘光霞
（廣西壯族自治區南寧市橫縣第二高級中學）

語文學科在高中學習中扮演著相當重要的角色，是其他學科的基礎和獲得知識的必需技能，同時也是影響高考成績的一個重要科目，所以要重視語文學科的學習。其中，文言文的學習是學生學習的重難點之一，而在高考語文的試卷中文言文部分也占據著比較重要的地位。文言文是傳統文化的載體，同時也是地方文化的源流，在提倡素質教育的今天，文言文的學習能更好地讓學生體會到中華傳統文化的博大精深。

高考語文；文言文選擇題；答題技巧

語文課程屬于人文教育，承擔著對學生進行思想塑造和人文修養的重要任務，其中文言文的學習能讓學生直接接觸到我國的傳統語言及傳統文化。在高考語文試卷中文言文部分選擇題的考查主要分為四個方面：一是實詞和虛詞的理解和運用；二是將文言文中的詞句翻譯成現代漢語、詞類活用；三是篩選文中的信息；四是分析和概括文章內容。對于如何答好分析和概括文章內容的選擇題我們首先從整體上給出相應的對策建議：

一、理解文意，對原文進行歸納總結

文言文中分析和概括文章內容的選擇題要求考生要在充分理解文章內容的基礎上對文言文的重難點進行把握。所以，在平時的學習過程中要不斷鍛煉自己對文章分析概括、歸納總結的能力，對文章中的人物性格、品德、才智、行為、影響等方面的內容進行梳理概括，同時要有清晰的思路。

二、加強練習，探索文言文的解題技巧

文言文的學習需要扎實的課內積累，同時要進行課外文言文的訓練，這樣才能保證在有限的時間內能夠快速而準確地答題。通過對課外文言文的訓練，培養學生運用課內學習到的文言文知識進行快速準確閱讀全文的能力，從而通過積累逐步探索出一些應對文言文選擇題的行之有效的思維方法和解題技巧。

在理解原文的基礎上，要掌握命題規律，做到心中有數，對此列出需要在高考語文文言文中掌握的常見的出題誤區，并有針對性地提出相應的答題技巧。

三、張冠李戴

在文言文給出的四個選項中，經常會出現的錯誤選項就是文章中的事件和人物不是相互對應的，可能在文言文中出現的人物較多，由于學生沒有一一對應好，就很有可能會選擇錯誤選項。在2015年的高考新課標卷中曾出現的C選項中提到的“來護兒勸諫請求煬帝在洛陽停下，不要再去江都遠游，導致煬帝大怒，以致宇文化及殺害來護兒時，煬帝也沒有想方設法去保護他”，這里就是張冠李戴的錯誤選項，在該選項中的因果關系不存在。

四、無中生有

在文言文中本來沒有出現的內容但是卻強加在了選項里，在解題時要充分把握全文的意思。在2014年的高考新課標卷中文言文部分的B選項“韓文剛正不屈，敢于奏議國事，武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己的看法；有關機構冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制”屬于無中生有，因為在原文中并沒有提到。

五、偷換概念

在原文中表述的時間、地點、人物、事件等內容在轉換為選項時，將概念混淆，讓學生在答題時出現混亂，以此來考查考生對原文內容的理解是否準確。如，在2012年全國高考新課標試卷下的文言文，在A選項中出現了偷換概念，并沒有相對應，是秦檜當權，他的親黨密告蕭，而不是秦檜與其親黨密告蕭。所以在做該類選擇題時首先要通過認真審題，審清題目的要求是判斷出不正確的一項，其他三項是正確的選項，考生此時需要把每一個選項中所提到的人物事件和原文對比，看是否搞混做事情況。

六、混淆事實

選項中的內容和原文中所提到的內容不相符，這也是極易出現的一類選擇題誤區。如，在2013年的高考新課標試卷下的C選項中提到了馬文升十分關心軍事、關注民生，在他擔任兵部尚書十多年期間，對屯田、邊備等方面的職責勇敢向上面反映。在擔任吏部尚書時，在南京遭遇風雨災害時，他又請求皇上救助災地百姓。然而在原文中說“大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。”大盜因聽說馬文升在那里居住，就離開了，說明他的威望很高，所以選項與原文不符，這就要求考生在做題時要認真辨析，否則極易混淆，誤以為是正確選項，同時在平時的練習中要培養自己的辨析能力。

七、顛倒是非

文言文選項中的意思和原本提到的內容完全相反。考生要判斷選項是不是正確，首先要在熟悉原文的基礎上找到和原文相關的句子，認真地對其內容進行比對和分析。如，在2014年高考新課標卷中，A選項中提到休烈忠誠機敏，遵守職業操守。他從小就很好學，加入仕途之后受到楊國忠的排擠，于是離開京城到別的地方去任職，在安祿山叛亂之后，他直言不諱地回答了肅宗一些關于官員職責的問題，但是在原文中，休烈的回答并不是直言不諱，而是非常的委婉，所以這個選項就是顛倒黑白，和原文不相對應。

文言文的學習需要學生日積月累，在平時的練習中探索規律，分析中心要點，概括文章內容，把握出題規律，在高考的時候要以不變應萬變，作出的選擇一定要在原文中有依據。

高華超.高中文言文教學內容研究［D］.西北師范大學，2013.

·編輯 王亞青