中職幼師鋼琴多元化教學模式的實踐探索

張曉宇

（亳州幼兒師范學校）

中職幼師鋼琴多元化教學模式的實踐探索

張曉宇

（亳州幼兒師范學校）

幼兒教育是幼兒接受系統教育前的啟蒙教育，對幼兒成長發育、智力開發有著重要意義。現如今越來越多的家長開始重視幼兒教育，這使得幼師成為熱門職業，許多中職學校設置了幼師專業。鋼琴課是幼師專業學生必修的專業技能課，對學生職業技能的養成，綜合素質的提高起著關鍵作用。但由于中職學生音樂基礎參差不齊，加之教學過程存在諸多問題，導致教學效果并不理想。想要提高中職幼師的鋼琴教學質量，就應積極轉變教學思路，改革教學模式。針對中職幼師鋼琴多元化教學模式的實踐展開研究和分析。

中職幼師；鋼琴教學；教學模式

幼兒教育是我國整個教育體系的重要組成部分，對幼兒成長有著深遠影響。當前世界各國都十分重視幼兒教育，西方發達國家基本都針對幼兒教育制訂了相關的教育策略。近些年來中國家長也對幼兒教育給予了高度關注，對幼兒教師素質提出了更高要求。幼師專業是一個綜合性、實用性很強的專業。而鋼琴則是中職幼師專業的必修課程，是一門技術性較強的學科，對中職學生來說學習起來具有一定難度，如何展開有效的鋼琴教學值得研究。

一、中職幼師鋼琴教學現狀

中職幼師鋼琴教學的目的是使學生系統地掌握正確的鋼琴演奏方法和彈奏技巧，初步掌握不同風格、體裁的優秀作品，從而提高學生音樂欣賞水平和藝術修養，使其能夠勝任幼兒音樂教育，能夠組織幼兒展開唱歌、音樂游戲等音樂活動，培養幼兒音樂能力。鋼琴課程是幼師專業學生職業技能養成的支點，對學生提高綜合素質和就業能力都有著重要影響。但當前中職幼師鋼琴教學現狀并不理想，教學有效性較差，往往難以達到預期的教學效果。導致中職幼師鋼琴教學質量差的原因主要有兩方面：一方面是學生原因。實際上大多中職幼師專業學生沒有接觸過鋼琴，音樂基礎薄弱，且已經錯過學習鋼琴的最佳時期，所以學習起來有一定難度。并且每個學生接受能力、學習能力、認知能力、興趣愛好各有不同，因此學習效率和學習效果也會有所偏差。而另一方面則是教學原因。從教學角度來講，不難發現當前許多中職學校鋼琴教學，依然停留在老思路、老模式當中，并沒有針對中職學生特征調整教學策略，沿襲著傳統理論灌輸教學模式，導致學生學習積極性不高，缺乏興趣，學習效率低下。要想提高中職幼師鋼琴教學質量，應積極轉變教學思路，拓寬課堂內容，設置多元化課堂。

二、中職幼師鋼琴多元化教學模式的實踐

通過前文分析不難看出，中職幼師鋼琴教學有應用多元化教學模式的重要性和必要性。學生在學校接受系統教育的時間畢竟有限，為了保障教學有效，擴展學生的知識范圍，設置多元化課堂非常有必要。中職幼師鋼琴教學中應以就業為導向展開教學活動，注重學生綜合能力的培養，根據中職學生特征制訂科學的教學策略，明確人才培養目標，設置特色鋼琴課堂，因材施教、分層教學。首先，教師必須轉變觀念，摒棄傳統的灌輸式教學思路，拋棄教師講學生聽的老模式，形成一種以學生為中心的教學模式，積極調動學生的主觀能動性，主動開發學生潛能，培養學生的鋼琴學習興趣，幫助基礎差的學生打好基礎，幫助基礎好的學生強化基礎，提升水平。鋼琴學習中基礎非常重要，只有打好基礎，才能進行高效學習。學生具備過硬的基礎知識后，教師在循序漸進引導學生進行更深入的學習時，學生學習起來才能夠更好理解，學習信心才會更強，效率更高，興趣更濃。另外，應改革創新教學方法，融入小組教學、項目教學、情景教學、合作教學等多種教學方法。豐富的教學內容不僅能夠拓展學生的知識范圍，鍛煉學生的實踐能力，更有利于學生學習動力的產生。例如，小組教學法的應用，活動開展中小組成員間可互幫互助，共同進步。學生不僅會把成績看成個人成績，更會看成是團隊成績，對成績重視程度便會大大提高，學習中就會更加努力。另外，小組教學活動開展中必然產生競爭和對比，這十分有利于學生競爭意識的產生。現今社會競爭日益激烈，學生想要在激烈的競爭環境中生存下去，不僅要具備過硬的專業技能，還要具備一定的競爭意識。另一方面，應加強對現代教學技術的應用。鋼琴教學過程中一些抽象的知識點，學習難度較高，語言往往難以形容。如果運用現代教學技術，通過多媒體技術開展教學就能夠把抽象的知識變得簡單易懂，如利用影像或圖片展示給學生，學生理解起來就會更輕松。這些教學方法的融入，不僅豐富了鋼琴教學課堂，使鋼琴教學更加多元化，更進一步提高了教學效率，多元化教學模式融入中職幼師鋼琴教學勢在必行。

當前家長對于幼兒教育越來越重視，對幼師素質提出了更高的要求，鋼琴是幼師必備的技能之一。然而，當前中職幼師鋼琴教學現狀并不理想，改革教學模式，創新教學思路，應用多元化教學模式勢在必行。

［1］王建軍.中等職業學校幼兒師范專業鋼琴教學現狀調查與校本教材開發［D］.華東師范大學，2011，13（11）：119-124.

［2］王瑤.中等職業學校學前教育專業音樂技能教學改革研究［D］.遼寧師范大學，2014，16（11）：129-132.

·編輯 薛直艷