論中職計算機教學中應用型人才的培養模式

陳志昊

（湖南省祁東縣職業中專）

論中職計算機教學中應用型人才的培養模式

陳志昊

（湖南省祁東縣職業中專）

現階段我國中等職業教育計算機教育中所采用的教育模式已經難以滿足當前社會發展的基本需求。計算機專業的培養目標是為社會輸送有實際操作能力的計算機人才，基于此，在中等職業教育計算機教育過程中應當盡快開展計算機教育方式的革新，從而培養出更多的能夠滿足當前市場需求的應用型人才。

中職計算機教學；應用型人才；課程設置

伴隨著我國IT產業的快速發展，社會對于中職計算機專業的學生要求也在不斷提高，越來越多的企業和崗位更加注重學生的技能水平。而為了有效提升中職學校學生對社會的適應能力，確保其可以在崗位中發揮個人才能，中等職業教育計算機專業應當進一步加強技能和應用型人才的培養以及教育模式的改革，從而推動全新應用型人才培養制度的構建。

一、以市場為導向開展中職計算機教學

對于中職教師來說，必須根據社會的實際發展變化以及市場需求及時進行教學計劃的調整，保證在滿足市場需求的同時提升學生的綜合素養。在該方面的改革中應當從以下兩方面展開：（1）組織教師定期進行計算機培訓，并且在實際培訓過程中根據社會發展的基本需求選用學習內容，對于教師的引進應當以市場的基本需求為導向。與此同時，還應當組織院校教師進行行業市場調查，保證自身對市場變化有更加深入的了解和體會，最終保障所制訂的教育教學計劃有一定的針對性。（2）中職學校對于專業教材的選擇應當更加貼近社會發展的需求，在市場需求發生變化時及時進行教學內容的革新。在上述分析基礎上，將中職學校的教材職能發揮到最大，從而有效提升學生的實際應用能力。

二、改革中職計算機專業的課程設置

（1）增加計算機基礎性知識內容的教授，增強學生計算機基礎性知識的積累。（2）互聯網技術的學習，并且以互聯網技術為基礎提升學生網絡管理、構建以及校園網絡管理的能力。（3）增強學生網頁制作能力的培養，其中以Flash、Fireworks等應用型的軟件為主，加強對各種軟件的開發和管理能力培養，增強學生的項目設計和實際開發的能力。（4）培養學生組裝和維修能力，保證學生能夠具有計算機操作系統、板卡以及一些外圍設備的安裝能力，具備系統測試、計算機安全管理、系統優化和更新以及常見故障排除的能力。（5）根據學生的個人興趣以選擇性的方式進行Photoshop等多種應用型軟件的開發學習，進而增強學生的基礎操作能力，突出個人特長，提升學生的綜合素養。

三、加強教學和生活實踐之間的結合

俗話說，“活到老，學到老”，其實學習和生活是緊密結合在一起的，所以，在實際教學過程中應當加強教學和學生生活實踐之間的結合，保證學生在學習中提升自身的實際應用能力，提升學生發現問題和解決問題的能力。（1）根據不同專業學生的實際需求，為學生布置與學生實踐活動有聯系的作業。譬如，要求學生尋找所學知識的專業知識點；（2）對實際的計算機應用過程中學生對實際問題解決方式進行分析，對于科學的問題分析和解決方式進行推廣；（3）加強學生所學知識和實踐操作能力的結合，促使學生進行所學理論知識的實踐操作；（4）積極開展實訓操作活動，鼓勵學生進行自主發明，保證計算機知識在實踐活動中得以應用。

總而言之，計算機技術具有極強的專業性，中職學校的教學模式革新作為高素養綜合水平人才培養的基礎，其基本目標就是培養出在某些特定職業中能夠發揮較大效能的應用型人才。中職學校只有不斷加強自身教學模式的分析，根據社會發展的實際需求及時進行教學模式的革新，才能保證為社會培養大量優秀人才，同時建立起更為科學完善的教育模式。與此同時，中職學校還要保證理論和實踐的充分結合，保證學生將所學的計算機知識真正應用到實踐中去。

［1］劉春富.中職計算機教學中培養應用型人才研究［J］.河南科技，2014（03）：279.

［2］陳秀莉.計算機基礎課程的“一體化教學”模式應用探究［J］.安徽電氣工程職業技術學院學報，2009（03）：79-80.

·編輯 趙飛飛