明代翰林院在高級人才培養中的作用

于芳芳

（曲阜師范大學教育科學學院）

明代翰林院在高級人才培養中的作用

于芳芳

（曲阜師范大學教育科學學院）

在翰林院發展史上，明代是翰林院充分發展且基本定型的關鍵時期。尤其是其中庶吉士教育制度的建立，更是表明翰林院在高級人才培養中發揮的巨大作用。分析翰林院在高級人才中的價值，指出在人才培育上翰林院發展的不足，借此豐富明代翰林院研究。

明代；翰林院；培養價值；不足

明代翰林院使高級官員和低級官員產生了分流，明人要想做大官，必須進翰林院，即“非進士不入翰林，非翰林不入內閣”。因此，明代翰林院作為培養或提拔高級官員（大官）的專職機構，其對官員的教育作用值得我們進行深入細致的研究。

一、明代翰林院對高級人才的培養價值

翰林院對于國家高級人才的培養價值，主要體現在對庶吉士群體的培養上，庶吉士群體多為進士中第而來，經過翰林院的學習后，其主要轉階途徑是外道官、閣臣或是六部成員。從明代翰林院發展的大致脈絡看，多數庶吉士經過“散館”之后主要進入六部或是內閣，因此庶吉士成為國家高級官員的主要來源。

庶吉士經過嚴格的挑選、入選后，即開始接受培訓。其學習內容主要是“講習四書五經”“觀史傳”“正唐音”“法李杜詩”“臨字貼”等。每月考試，成績留檔立案。庶吉士三年學成，“即行分官委職”“謂之散館”。其成績優異者，留翰林院任編、檢等職；次者則出為給事中、御史，或外任州縣官正統以后，“庶吉士只入翰林”“即由進士而為庶吉士，而入翰林，再入內閣，由于這樣一條仕進道路，使得眾多的封建士子把當選庶吉士作為躋身統治集團上層的重要途徑。而庶吉士制度也確實造就了大批翰詹、六部侍郎、尚書以至內閣宰輔等朝廷重臣。庶吉士制度在培養高級官員上的作用是值得肯定的，庶吉士制度發展到明代已經臻于完善，作為科舉制度的補充和發展，為科舉考試之延伸和保障。

二、明代翰林院在高級人才培養中的不足

1.庶吉士之選任：翰林院建設之初只是聚集技藝所長之人，以學士名官，始于魏晉，至唐開元初年，正式定制，專掌內命。因此從唐代開始翰林院已經發展為政治和教育兩者相結合的產物。明初選取翰林官的主要途徑為薦舉和征召，故使得翰林官流品不一，魚龍混雜。洪武十八年，進士之入翰林，自此始也，以后進士成為選翰林官的前提條件。從翰林官的選任方式看，并非每一個士子都有機會選入翰林，因此翰林院的教育作用只是對于入選翰林官的群體來講。

2.庶吉士之儲養：雖提倡為學與歷事并舉，在實際學習內容和考核范圍上也較為注重培養生員的時政能力，但是就學習與考課的側重點來講，“選館”的內容仍舊以詩文為主。庶吉士學習重詩文，重筆墨，作習課業多述風花雪月之事。這對培養國家實政人才是不利的。此外，在人事管理上：由于缺乏有效的內部競爭，選任庶吉士就意味著必能入仕，升任高官的機會增大，因此在這樣的文化氛圍下，庶吉士學習動力不足，部分庶吉士便不思進取，惶惶度日，虛名獵利。

從翰林院具體教育活動看，翰林官具體參與的教育有對庶吉士的教育，對帝王進行關于經筵講經的教育，對皇子進行東閣講學和對官宦進行內書堂教習。從上述教育活動中可以看出，翰林院的教育活動只是具體到個人或是群體的教育，對高級官員培養的作用也屬于對于人的教育作用。教育的作用不僅是微觀的作用與人的教育，更有宏觀的作用于社會的教育，并未看到翰林院教育對社會發揮的作用。

三、明代翰林院在高級人才培養中的反思

翰林院的特殊地位為高級官員提供了近距離了解高層政治的便利，較快地積累了高層行政經驗，擴大了與有學問的人一起磨煉學問的空間。因此對高級人才的順利成長發揮了一定的積極作用。這些人才培養優勢都是基層官員所不具備的。通過翰林院的修養，一些官員具備了進可兼濟天下，退能獨善其身的士大夫情懷。

除了認識到翰林院在培養人才的教育作用外，還要認識到翰林院教育對社會的教育作用。翰林院對社會的作用仍舊體現在翰林院翰林的具體職能上，除了參加翰林院組織的統一學習，翰林士子還擔負主持考試和修纂史書等功能，而這兩點對促進社會發展上，起到了促進作用。

但是在具體人才培養方式上，明代翰林院的發展仍存在不少的問題，庶吉士學習內容仍舊以理論學習為主，具體處理政務能力不能得到鍛煉，在人才管理上還缺乏有效競爭等，這幾點理應在當代學校人才培養中引起重視，即在當代學校人才培養中應當重視學生實踐能力的培養，在學生管理上，還應該建立完整的人才培育機制，規范培養人才。

［1］廖道南.殿閣詞林記［M］上海：國家圖書館出版社，2009.

［2］楊果.中國翰林制度研究［M］武漢：武漢大學出版社，1996.

［3］錢穆.中國歷代政治得失［M］北京：生活讀書新知三聯書店，2001.

·編輯 李建軍