淺談大學生球類運動訓練新理念的理論基礎

李航

（開封大學公共體育教研部）

淺談大學生球類運動訓練新理念的理論基礎

李航

（開封大學公共體育教研部）

現代球類運動發展趨勢對教練員、運動員在運動訓練方面的技術訓練、人文操作、教育水平及文化素質等方面都提出了新的要求。探討并揭示了大學生球類運動訓練的理論基礎。

大學生；球類運動訓練；文化素質

現代教育特點及球類運動發展趨勢要求在技術訓練、人文操作、教育水平和文化素質方面對大學生進行培養，并注意強調其重要性，達到四個方面相結合、相協調、相促進的效果，使其緊密地融合在一起，為大學生球類運動的發展與提高起到積極的促進作用。

一、技術訓練新理念的理論基礎

任何事物的發展都有其客觀規律，球類運動的技術訓練也是如此，球類運動的技術訓練的客觀規律就是球類運動要與運動項目的本質特征及規律相符合。在球類運動訓練過程中，要以球類運動的本質特點和規律為主要依據，對球類運動訓練進行科學的指導，力爭做到實用、全面、樸實和結合實際，并且與事物的客觀規律相符合。在球類運動訓練中，一切都要以實戰需求為前提，從實際出發和結合實戰是運動的技戰術訓練最有效的方法。大學生在比賽中輕松、熟練的表現，不斷的練習、訓練是關鍵，因此，這也要求訓練要與比賽的情況盡可能地一致，才能發揮訓練的效果。

二、人文操作新理念的理論基礎

人文操作新理念的理論基礎具體體現在實際操作中的方方面面，全面、深入地了解人文操作新理念，需要認真對待以下三個方面。

首先，人的行為的實施在一定程度上受人的感知意識、信念體系的指導和支配。因此，所謂的人文操作的方法，就是教練員或領導者必須按照他們的信念體系和他們要領導的大學生信念體系來認識領導工作。

其次，球類運動訓練水平的提高要與自然規律和價值規律相符。理想訓練效果的達成，在進行球類運動訓練時，不僅要符合科學規律，還要在目標追求與實現的過程中符合自然規律和人的價值規律，體現人文特征，還要將科學性與人文特征相結合、相統一，從而達到真與善統一的目的。

最后，人文的重點是突出人的主體性。人文不僅彰顯了技術的靈動，而且也擺脫了“技術”對“人”的控制，從而達到公平競爭，培養人性，挖掘潛能的目的。這就明確了主體性以及人與技術的關系。除此之外，情感、責任感、態度、信念等，都在很大程度上決定著大學生的體能、技能、成績等物化的成分，具有非常重要的現實意義。

三、教育水平

大學生進行球類運動訓練主要是通過教練員、大學生、管理人員和科技人員等共同參與、密切配合而實現的。而由于在球類運動訓練過程中缺乏大學生主體性的發揮，以及對大學生專項教育的培養，導致以往球類運動訓練等人才培養出現了一系列的不科學的現象，具體表現在以下兩點：其一，依靠單一的訓練過程，過多強調的是身體素質、技戰術修養、心理素質；其次，對大學生的文化和人文素質的培養不夠深入和全面，使得大部分運動員在激烈競爭的訓練和比賽中顯得力不從心。

四、文化素質

當代的球類運動的較量是體能、技能、心智等各方面綜合能力的較量。在一定的條件下，心智能力要較體能、技能更加重要。通常來說，具有較高球類運動心智的大學生之所以能夠大幅度提高其整體的競技能力，主要是由于其不僅能夠較為深刻地把握運動的特點和規律，而且還能夠更準確地認識運動訓練理論和方法。

［1］莊艷華，魏經緯.現代大學生球類運動科學實踐與拓展研究［M］.中國水利水電出版社，2013.

［2］羅少功.提高大學生體育文化素養的理論研究［J］.體育文化導刊，2006.

［3］辜偉節.試論科學與人文融合的教學設計理念與操作［J］.上海教育科研，2005.

·編輯 李建軍