淺談職業學校語文教學中的情感教育

肖海英

（山東省威海水產學校）

淺談職業學校語文教學中的情感教育

肖海英

（山東省威海水產學校）

在職業學校，語文是文化課，常常得不到應有的重視，不少學生經常以消極的態度對待，上課時學習積極性不高，得過且過、漫不經心。在日常的語文教學中，用多種途徑來提高學生學習的興趣，通過情感教育來實現語文教學的目標。

職業學校；語文教學；挖掘情感

職業學校的學生是一個特殊的群體，他們認為來到職業學校的目的就是為了學一門技術、學一點手藝，文化課不重要，還有不少同學就是因為當時學習成績不理想，而選擇職業學校，本來以為就此擺脫文化課的束縛，所以就以一種消極的態度對待語文課，在課堂上學習積極性也不高，那么如何讓學生愿意學習語文，走出這種厭學的心理，從而在學習中體驗成功的喜悅和快樂，從而體現成長的意義呢？對此，筆者根據個人教學經驗，淺談在教學中進行情感教育的一些看法。

一、情感教育的內涵及意義

常言道：“人非草木，孰能無情。”愛是一種責任、一種尊重、一種激勵、一種激情。人類社會生活因為有了情感，而增添了其特有的情趣和些許色彩。

在職業學校語文教學中進行情感教育具有得天獨厚的優勢。因為它包含著豐富的文化內容——社會生活、歷史畫卷、人生百味、個人心靈歷程等等，表現了人生各層面的美感，在審美上給人以愉悅，在認識上給人以豐富，在思想上給人以啟迪，在情感上給人以熏陶……這些都為進行情感教育提供了有利的條件。

二、在語文教學過程中進行情感教育的方法

1.深鉆教材挖掘情感

語文教材有著濃厚的文化底蘊和豐富的情感，這一優勢是其他學科無法企及的。學習中每一篇文章都是在和許多人物進行心靈對話，可以被許多情緒所感染。

例如，在上《向中國人脫帽致敬》一課時，可以引導學生在理解對話內容的基礎上，體會人物的動作、表情所傳遞出來的情感變化、心理活動，讓學生把整節對話課以課本劇的形式還原出來，讓學生都能很好地將自己融入角色中，比較容易地掌握文中一個在異域求學的中國青年那種骨氣和濃濃的愛國之情。在教授的過程中，學生還將四回合的對話過程中作者冷靜、氣憤、自強自信、義憤填膺，但始終不卑不亢、有理有節的情感變化活靈活現地表現出來。

觀賞完課本劇后筆者還讓學生討論，當作者感到自己受辱時是怎樣有理有節地進行回答反擊，最終贏得別人的尊重。同時擴大探討的范圍，讓學生認識自己的情緒，妥善管理好自己的情緒，在困境中學會自強自信，在維護個人尊嚴的同時不要做出一些傷害他人的言行。

2.創設情境調動情感

古人云：“志不強者，則知不達，志則惑。”沒有情感，求知欲望不強烈，當作者在反映社會生活、表達思想、增強藝術效果的時候給我們描繪了情景，而人的情感體驗正是在這情境中產生的。例如，在導入《我很重要》時，我知道對于邁進職校的學生而言，由于他們是初中時期的弱勢群體，學習成績差，長期受忽視，因此，培養他們的自尊、自信，讓他們意識到并努力實現自己的生命價值，就顯得尤為重要。因此，上課時筆者啟發學生聯系自己的切身體會，正確認識和評價自己，大膽張揚個性，自信地面對生活，一時群情高昂，帶著被激起的情緒和興趣走進課文，學生學習積極性極大地提高了。

3.活用寫作培養情感

寫作實踐既是閱讀教學的延伸，又是獨立的語言訓練的必由之路。我們可以根據課文所教內容進行延伸訓練。在教學中，如果能以教材為本，做到讀與寫的結合，并且有效地進行相對應的訓練，能使我們的課堂教學氛圍得到很大的改善，也會使我們的學生更具人文精神。如，在學習完《提醒幸福》后，學生都明白了幸福其實就在我們身邊，只是我們常常“身在福中不知福”，把它忽略了而已，那么這時可以趁熱打鐵讓學生好好回憶一下生活中的一些幸福片段，以“幸福時光”為話題寫一篇短文，加深他們對幸福的理解和感悟。

此外，我們還可以定期讓學生寫周記。通過周記，一方面可以了解學生的心理活動和情感變化，及時給予幫助；另一方面可以促進師生間的情感交流，拉近師生距離。

三、在語文教學過程中進行情感教育要注意的問題

人們都把成功的教育比作：“春風化雨”“潤物無聲”。情感教育因為直接訴諸學生的情感世界，所以，教師在教學過程中要淡化教學形式，要以情動人，以美感人，貴在自然地滲透，切忌生硬灌輸。

1.教師在教學中應保持快樂、飽滿、振奮的情緒狀態

教師發揮自身情感的積極引導作用，通過富有表情的講解，再現教材內容中蘊涵的道德感，以快樂、飽滿、振奮的情緒狀態影響、感染學生，使學生忘卻自我，融入作品的意境之中。

2.要求教師態度親切，平易近人，情感要適度

3.情感是原動力

梁啟超曾說：“用情感激發人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁，便吸引多大分量的鐵，絲毫不得躲閃。”所以情感這東西，可以說是人類一切的原動力。

語文是很重要的，不僅是教學中必學的基礎學科之一，而且對一個人品格、底蘊的形成以及對社會的責任都具有重要的奠基作用。語文教學中只有加入形式靈活的情感教育，才能更好地幫助學生的認知和情感的和諧發展。情感與認知是相輔相成，在語文教學中，情感越深，認知將越高、越扎實、越牢固，學生的學習興趣將越濃。

忻航.中等職業學校語文教學中的情感教育［J］.職業技術教育，2008（05）.

·編輯 溫雪蓮