新建地方本科畢業(yè)生心理資本和就業(yè)能力的關(guān)系研究

馬雪玉

（河北省邢臺市邢臺學(xué)院）

新建地方本科畢業(yè)生心理資本和就業(yè)能力的關(guān)系研究

馬雪玉

（河北省邢臺市邢臺學(xué)院）

通過對875名新建地方本科院校畢業(yè)生的“心理資本”和“就業(yè)能力”的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：心理資本和就業(yè)能力呈顯著正相關(guān)，心理資本水平越高，畢業(yè)生的就業(yè)能力越強，心理資本中的自我效能感、韌性和樂觀三個因子對就業(yè)能力有很好的預(yù)測作用。因此，高校可以采取有效的心理資本開發(fā)和訓(xùn)練策略，幫助學(xué)生提升心理資本水平,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的目的。

新建地方本科；畢業(yè)生；心理資本；就業(yè)能力

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，一大批新升格的地方本科院校開始興起，因為本科建校時間短，在教學(xué)管理水平、師資隊伍建設(shè)、科研能力等方面和老牌本科院校相比相對比較落后，再加上這些新升格本科院校多數(shù)處于三線的地方城市，受地理位置相對較偏、學(xué)校名氣不大、人才培養(yǎng)模式滯后、生源質(zhì)量不高等因素影響，其畢業(yè)生就業(yè)問題也比較突出。新建地方本科學(xué)校畢業(yè)生能否成功就業(yè)，不但關(guān)系到這些學(xué)校自身的發(fā)展存亡，也關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，如何提升新建地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)能力，保證他們成功就業(yè)已經(jīng)成為地方政府和高校本身極為關(guān)注的問題。

心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)。有關(guān)研究顯示，心理資本通過調(diào)動就業(yè)者自身素質(zhì)，挖掘潛力，擴充社會資源，從而對就業(yè)能力發(fā)展起到積極推動作用。基于此，本研究從心理資本的視角展開了畢業(yè)生就業(yè)能力問題的調(diào)查，以探索新建地方本科院校畢業(yè)生心理資本的特征以及與就業(yè)能力之間的關(guān)系，并從心理資本的角度提出促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的對策與建議，希望能為新建地方本科院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

一、研究方法與對象

本研究采用問卷調(diào)查法，使用心理資本量表和大學(xué)生一般就業(yè)能力問卷為調(diào)查工具，以河北省邢臺學(xué)院、邯鄲學(xué)院、衡水學(xué)院三所新建地方本科院校的2015屆本科畢業(yè)生為研究對象進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，收回918份，有效問卷為875份，回收率為91.8%，有效率為87.5%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.心理資本和就業(yè)能力的整體情況

（1）心理資本總體得分情況分析

本研究以心理資本量表總均分和各因子均分表示被試大學(xué)生的心理資本總體水平和各維度水平。被試大學(xué)生的心理資本總均分為3.348，四個因子得分分別為3.261，3.540，3.403，3.189，均高于理論中值3，說明被試大學(xué)生的心理資本處于中等略高水平，擁有一定的心理資本存量，但還有很大的提升空間。四個因子得分由高到低分別為：希望—韌性—自我效能感—樂觀，希望維度的得分最高，樂觀維度的得分最低。這表明被試大學(xué)生總體對未來充滿希望，但殘酷的就業(yè)現(xiàn)實情況卻讓他們無法樂觀地對待，即理想很豐滿，但是現(xiàn)實很骨干。

（2）就業(yè)能力總體得分分析

本研究以就業(yè)能力量總均分和各因子均分表示被試大學(xué)生的就業(yè)能力總體水平和各維度水平。具體得分情況為：實踐能力3.035，自我提升能力3.316，個性品質(zhì)3.551，人際技能3.519，就業(yè)能力總分為3.295。就業(yè)能力總均分和各因子得分都大于理論中值3，即被試大學(xué)生就業(yè)能力處于中等偏上水平。四個因子得分由高到低排序為：個性品質(zhì)—人際技能—自我提升—實踐能力，個性品質(zhì)因子得分最高，實踐能力因子得分最低。表明被試大學(xué)生具有吃苦耐勞、責(zé)任心等良好的個性品質(zhì)，但是當(dāng)遇到具體現(xiàn)實問題時，還缺少實踐經(jīng)驗，缺乏運用自身知識解決實際問題的實戰(zhàn)能力，普遍眼高手低，心有余而力不足。大學(xué)生就業(yè)情況不樂觀，自我效能感普遍較低，實踐能力缺乏，反映出當(dāng)前新建地方本科院校學(xué)生發(fā)展中的一個短板，即只重視理論知識的傳授，但是實踐能力尤其是知識運用能力的培養(yǎng)跟不上社會發(fā)展的步伐。

2.心理資本和就業(yè)能力的關(guān)系分析

（1）心理資本和就業(yè)能力的相關(guān)分析

采用肯德爾相關(guān)分析的方法對心理資本與就業(yè)能力的關(guān)系進(jìn)行研究，結(jié)果表明心理資本得分和就業(yè)能力得分呈顯著正相關(guān)，說明畢業(yè)生心理資本存量越豐富，其就業(yè)能力就越強。

（2）心理資本對就業(yè)能力的影響程度分析

為了進(jìn)一步驗證心理資本對就業(yè)能力的影響程度，以就業(yè)能力總分為因變量，以心理資本的四個因子作為預(yù)測變量，進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果進(jìn)入回歸方程的顯著變量有三個：自我效能、韌性和樂觀。多元相關(guān)系數(shù)R為0.611，其聯(lián)合解釋變異量R2為0.373，說明進(jìn)入回歸方程的三個心理資本因子能聯(lián)合預(yù)測就業(yè)能力變異量的37.3%。就個別因子的解釋能力來說，自我效能因子的預(yù)測力最高，其解釋量達(dá)到26.1%，其次是韌性和樂觀，解釋量分別是6.0%和5.2%。因此，有效提升大學(xué)生的自我效能感、韌性和樂觀水平對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展起著重要的推動作用，學(xué)校可以使用心理學(xué)的訓(xùn)練方法有效提升大學(xué)生的自我效能感、韌性和樂觀水平，以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的目的。心理資本對就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為：就業(yè)能力＝0.477*自我效能＋0.308*韌性＋0.281*樂觀。

通過本研究可知，心理資本和就業(yè)能力呈顯著正相關(guān)，心理資本中的自我效能感、韌性和樂觀三個因子對就業(yè)能力有很好的預(yù)測作用。由此可見，心理資本的積累對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展具有重要意義。因此，新建地方本科院校在對學(xué)生進(jìn)行必要知識傳授的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效的心理資本開發(fā)和訓(xùn)練，促使學(xué)生不斷積累自身的積極心理資本，為全面提升學(xué)生就業(yè)能力服務(wù)。

［1］王蘊慧.廣東地方高校貧困大學(xué)生就業(yè)狀況的實證研究［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2015（06）：8-11，32.

［2］王堯駿.心理資本對大學(xué)生就業(yè)能力的影響［J］.應(yīng)用心理學(xué)，2013（01）：65-71，79.

［3］曹銳.心理資本對大學(xué)生就業(yè)的影響研究［D］.山東大學(xué)，2012.

·編輯 趙飛飛