中職校制度建設對教科研水平的影響

□朱小平

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中職校制度建設對教科研水平的影響

□朱小平

【摘要】教科研水平是評價學校教學質量的一個重要指標，教科研水平直接影響著學校的發展。本文針對中職校制度建設對教科研水平的影響做出了研究討論，希望可以進一步完善中職校的制度建設，對教科研水平的發展起到一定的積極作用。

【關鍵詞】中職校；制度建設；教科研水平；影響

在社會大背景的影響下，學校的教育制度以及管理制度等都在不斷改變，如何使學校更好地發展是每一位學校領導都十分關注的問題。在中職校當中也不外乎如此，中職校的制度建設對教科研水平的影響巨大。

一、中職校制度建設

1.中職校制度建設的概況

目前，在中職校的現行教學管理當中，呈現的是較為松散的狀態，具體表現為淡化學生本身的權利，對學生的管理缺乏有效性，沒有針對性，在校期間所學理論與社會實踐相脫節等狀況。這就需要去構建或者完善現行的教學管理機構，從而使其能夠得到一個較為健康的發展模式。

中職校是一個既傳承文化又將科研與服務融為一體的教育機構，與其相關的制度建設已經轉為學術權力，而不僅是以往的行政權力。學術權力指的是相對于教師主體和知識而言的一種權利形式，它本身跟學生并沒有特別大的聯系，但是教學質量的提高必須要站在學生的立場上去思考問題，使得學生能夠最大限制地吸收到知識，教學質量的高低也是關系到學生們的自身利益與能力發展趨勢。所以中職校的制度建設必須從學生的角度出發，以學生的角度去思考，使得學生具有一定的權利，從而將工作重心得以轉移，完善相關的管理制度，從而完善中職校的管理制度，提高教科研的水平與發展速度。

2.中職校的制度建設

中職校也是學校的一種，學校的制度建設從存在的人口類型來劃分，從而依照制度去約束，使其更好地進行學習和工作。在學校里面，制度建設主要針對老師、學生以及管理組織教學等方面的工作人員。而中職校的制度建設又是以學生為主體，為工作的重心，需要站在學生的立場去思考問題，從而促進學校的持續健康發展。所以應該以學生自身發展為導向，針對如何使學生掌握更多知識，學會更多本領，能夠成為專業型的社會有用人才等問題著手，建立相對完整的、有促進作用的制度。

3.中職校在制度建設的過程當中所忽視的問題

（1）忽視了學生的主體性。在中職校教育的課堂上，教師往往會忽略學生的主體性，不注重學生的思維發展與動向，使得學生在課堂上缺少主動性，老師與學生交流過少，不利于教學工作的開展與前進。

（2）教師本身的素質不高。現在的學校教育，主要是依靠教師來帶動學生，充分調動學生的積極性、主動性，但是部分教師本身的素質就不夠高，甚至存在思想問題，這對教學產生不利影響，還有可能會把學生帶到誤區。

（3）家庭、學校與社會三方面不能達到高度共識。教育工作的開展需要家庭、學校以及社會三個方面的支持與配合，只要有一方不配合工作就難以展開，甚至會影響到教育工作的正常開展，便很難對學生進行教育，難以改變學生的思維慣性，不能夠達到預期的目的。

4.中職校進行制度建設改革的方法和原則

（1）以人為本。要進行制度建設，首先必須貫徹以人為本的發展原則，為國家培養更多有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，為國家的發展貢獻更多的力量。

（2）貼近學生，尊重學生的主體性作用。開展教育工作，尤其是制度建設工作，必須貼近學生的生活實際，使得學生理解起來通俗易懂，。教師應該從學生的角度去思考一些問題，又便于學生的吸收。另外，在制度建設工作的開展過程中，必須尊重學生的主體性地位，在課堂上應該以學生為中心，尊重學生的主體性地位，調動學生的積極性，激發學生學習的興趣熱情，便于教學工作的展開與學生的學習。

（3）課堂與課外結合。在開展制度建設工作的過程中，需要注重課堂知識與課外實踐相結合。教師應該正確地引導學生把課堂上的知識有效地運用到實踐中去，培養學生的職業技能。

（4）注重培養教師的素質能力。教學工作的三要素是課本、學生以及教師，所以教師在教育工作中的作用是十分重要的，甚至有時會起到決定性的作用。因此，必須注重教師本身的素質以及能力，以更好地指導學生學習以及生活。

（5）家庭、學校與社會三方面高度統一。中職校教育工作的正常開展需要家庭、學校以及社會三方面達到有機統一，使教育工作得到更多的支持與理解，使學生能夠得到更好的教育，提升自己并且可以影響到其他人，使得整體社會的風氣得到提高，為祖國造就更多的德、智、體、美全面發展的人。

二、中職校制度建設與教科研之間的關系

1.學生權利

學生權利是指在某些事情上，學生可以擁有自己的權利，即學生擁有足夠的主動性，具有主體性的作用。在學生具有足夠權利的基礎上，教學可以更加順利地進行，并且可以提高教學質量，促進科教研水平的提高。

2.組織機構

組織機構的正確管理運營對于教科研水平有著十分重要的作用。組織機構指的是在組織中各個群體相互搭建，從而保證有效的通信和協調。組織機構的任務是以組織目標為出發點，以活動的分析劃分為依據，它的內容主要包括:部門職能建設、權利體系設計、職責設計、管理幅度、管理層次設計、信息傳遞方式、運行機制設計（即活動流程的設計）等。組織機構可以為教學的進展提供穩定的基礎與后盾，從很多方面促進教科研水平的提高。

3.工作制度

工作制度指的是在工作當中應該遵循的制度與原則方法，在中職校的制度管理建設方面是一個很重要的模塊。工作制度的完善與執行模式對于中職校的教學發展十分重要，合理的工作制度可以促進教學活動的進行，使得教科研水平不斷提高。

4.激勵機制

激勵機制又稱之為激勵制度，是用一套理論化的制度來反映激勵主體與激勵客體相互作用的方式，是調動員工積極性的有效方式，是各種獎酬資源體現的一種形式。激勵機制的運營模式是全過程的激勵運行模式，包括精神激勵與酬薪激勵，目的是使學校獲得更大的經濟效益，以最小的人力獲得最大的能量。關于激勵機制的內容包括以下幾個方面:誘導因素集合、行為導向制度、行為幅度制度、行為時空制度、行為歸化制度等。在中職校的制度建設當中，正確應用激勵機制可以增強教師之間的競爭力，提高教學水平與教學質量，促進教科研水平的提高。

三、結語

教研水平是評判學校的標準之一。教科研水平不僅可以提高學校的知名度，并且可以提高學校的升學率與升學質量。不得不說，教科研水平在中職校的發展過程當中的確是十分重要的。中職校要想有好的教科研水平，就離不開它的制度建設與制度管理。只有進一步完善中職校的制度建設，才能促進教科研水平的提高，培養更多的有能力的、有素養的、有知識的有用人才。

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（編輯：郝嬋）

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）11-0126-02

作者簡介：朱小平，江蘇省揚州市江都區職業教育集團講師。研究方向：計算機網絡資源的建設。