基于湖南普通高校地方傳統戲曲教育現狀的調查與分析

蘇振華 （湖南工業大學 音樂學院 412007）

基于湖南普通高校地方傳統戲曲教育現狀的調查與分析

蘇振華 （湖南工業大學 音樂學院 412007）

地方傳統戲曲是中國傳統文化的重要組成部分。基于承載傳統文化傳承使命的普通高校，通過對大學生群體的地方傳統戲曲文化傳承態度、認同感等的調查，地方傳統戲曲文化在大學生群體中被邊緣化的教育現狀的成因剖析，以期為普通高校的藝術教育內容改革提供參考。

普通高校；地方傳統戲曲；教育現狀

現階段，多元文化的交融與碰撞，使大學生群體“不同程度地受到拜金主義、享樂主義等錯誤價值觀、人生觀的影響，出現了理想信念模糊、社會責任感不夠、誠信意識缺失等問題。”1作為傳統文化的承載者，大學生群體應有的文化身份特征正日趨模糊。

一、調研背景

2015年7月17日，國務院辦公廳印發了《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》。《政策》中有關“加強戲曲保護與傳承”；“實施地方戲曲振興工程”；“加大戲曲普及和宣傳”等舉措，凸顯了普通高校應加強地方戲曲文化建設的重要性。

2015年10月24日，韓業庭在《光明日報》文化聚焦欄目上刊文《傳統戲曲如何突出重圍》提及：“中國傳統戲曲已從1959年的368種減少至2013年的286種，以每年超過一種的速度在消亡。”2015年7月27日，王旭在《中國藝術報》時評專欄《學校教育是戲曲傳承的力量所在》，關于福建莆仙戲傳統藝術走向衰弱的分析報道，凸顯了普通高校應加強地方戲曲文化傳承與發展的迫切性。

湖南地方傳統戲曲內容豐富，有湘劇、祁劇、荊河戲、巴陵戲、花鼓戲、陽戲、花燈戲、儺戲、苗劇、侗戲等地方戲劇劇種，凸顯了湖南普通高校應開展地方傳統戲曲進校園，傳承發展地方戲曲文化的可行性。

二、問卷設計

2014年10月至2015年10月，筆者在湖南省境內，圍繞“地方傳統戲曲文化”主題，對湖南地方傳統戲曲資料，如文字、音像資料、傳承形式、傳承現況等進行了搜集整理；與省、部分市文化系統音樂專干、國家級與省級地方戲曲傳承人、戲曲名角們進行了溝通交流；對中南大學、湖南師范大學、湖南工業大學、吉首大學、湖南文理學院、湖南科技學院、湖南鐵路職業技術學院等七所在校部分學生走訪座談等的基礎上，整合完成了調查問卷設計前的相關工作。

2015年11月至2016年4月，基于湖南普通高校學生群體，筆者從該群體對造成地方傳統文化觀念淡薄的理解、傳播地方傳統戲曲的媒介、地方傳統戲曲在校園等路徑層面，完成了《湖南普通高校學生對地方傳統戲曲文化的認識和態度的調查》的問卷設計。問卷以上述高校在校學生為對象，學生以自愿、不記名的形式參與調查。本次抽樣調查共發放問卷1430份，收回有效問卷1249份。

三、結果分析

目前，“應試教育等的持續給力，削弱了傳統文化應有的本土地位”2。造成 “現代人對地方傳統文化比較淡薄”的原因，如表1：

表1：

認為“沒有完善的教育體制”的學生人數為980人，占參評總數的78.46％； 選擇“就業壓力大，沒有時間了解”的人數為758人，占參評人數的60.69％。表明高校學生群體，對現有教育體制、就業壓力背景下的文化學習，有諸般無奈。映射出對人性化教育改革春天的企盼，以及對造成現代人對地方傳統文化觀念淡薄局面的擔憂。

選項中選擇“傳統文化跟不上潮流”的 22.02％、“學習傳統文化不能帶來實際利益”28.66％的學生群體，傳達出地方傳統戲曲，在市場經濟體制與多元文化碰撞下，已遭遇現實冷遇的傳承瓶頸。同時流露出地方傳統戲曲作品應富于時代氣息，傳承應秉持創新發展等的改革訴求。

在選項“你欣賞過的中國傳統戲曲”中，影響力大的傳統戲曲劇種，如表2：

表2：

黃梅戲、湖南花鼓戲，學生群體選擇分別為772人、941人，其優勢明顯。在參選的劇種中，2006年5月20日入選第一批國家級非物質文化遺產保護名錄的常德荊河戲，屬于典型的地方代表性傳統劇種。89人，占參評總人數7.13％的數據表明，地方傳統戲曲的生態環境已岌岌可危，“遺產”將淪為遺憾。

因此，福建師范大學黃志中的《薌劇進中學音樂課堂的初步研究》；張兆華的《曲徑通幽探春色 梨園芳菲香醉人——越劇進課堂的有效探索與實踐》等文，明確提出“音樂課程應將我國各民族優秀的傳統音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優秀音樂作品作為重要的教學內容”的理念，嘗試性把地方戲曲融入音樂課程，已取得了實效的成功經驗值得借鑒。

選項“如何使更多的人認識地方傳統戲曲”，學生群體表現踴躍。如表3：

表3：

選擇“開展戲曲文化節活動”的932人，占74.62％；認為應充分利用媒體宣傳的811人，占64.93％；其它如增加教學內容、提高出演率等，為地方傳統戲曲文化多元傳播路徑提供參考的同時，重視開展相關主題活動，以顯性文化身份使更多的人認識地方傳統戲曲的作用。為地方傳統戲曲應貼近大眾生活、被更多受眾接納提出了更高要求。

有關“地方傳統戲曲進校園”的內容，如表4：

表4：

選擇“早就應該這樣了”的651人，占參評總數的52.12％；“沒感覺”的441人，占參評總數的35.31％，表明學生群體有對地方傳統戲曲進校園的期盼。使大學校園應作為地方傳統文化有效傳承的重鎮成為可能，具有重要現實意義。而持“沒感覺”的群體，反饋出前期教育中傳統文化缺失已造成的影響，值得教育者深思。

在“高校音樂課堂引入地方傳統戲曲，你喜歡哪些引入途徑”方面，如表5：

表5：

選項“校內戲曲演出”人數788人次，占參評總數的63.09％；“戲曲欣賞” 人數778人次，占參評總數的62.29％，表明學生群體有自我參與、表演的欲望。“課堂現場表演、示范”、“邀請戲曲名家講座”的形式，對新時期校園文化建設、音樂專業教師素養提升則提出了要求。有利于學校、教師、學生群體間的多維聯動，有利于推動現有高校教育體制的更優化。

在“學校舉辦宣傳地方傳統戲曲的講座或演出，你會去看嗎”中，如表6：

表6：

很明顯，除114人次選擇“不會”參與外，738人次明確選擇“會”、397人次選擇了“看情況”。表明學生群體對于地方傳統戲曲文化的傳播，絕大多數沒有抵觸情緒，甚至有通過純正、原汁戲曲的學習來充實、放松、達到享受表演同時帶給他們此時此刻的快樂與滿足的訴求。這為地方傳統戲曲文化生態環境的修復和建設注入了生機。

在地方傳統戲曲在校園傳播方面，“你認為以下哪種方法可以讓地方傳統戲曲在學校發展下去”中，如表7：

表7：

選項“通過開設有關戲曲類的課程來普及”的呼聲較高，計908人，占參評人數的72.7％。另“組織戲曲社團宣傳、推廣”、“學校政策、資金扶持”的人數分占參評人數的54.2％、51.32％，佐證了在普通高校開展地方傳統戲曲進校園、踐行傳承傳統文化使命的可行性。

四、結語

普通高校地方傳統戲曲教育現狀不容樂觀。表現在教育體制欠完善，造成的現代人對地方傳統文化觀念淡薄；大學課程中關乎戲曲類內容的不足，導致的地方傳統戲曲文化缺失等方面。

普通高校地方傳統戲曲教育現狀毋庸悲觀。調查中，大學生群體對讓更多的人認識地方傳統戲曲表現出的熱情；地方傳統戲曲進校園“早就應該這樣” 的心聲；積極參與地方傳統戲曲的講座或演出的訴求；特別是國家政策對地方傳統戲曲文化的重視等內容就是有力回應。盡管調查的對象、問卷設計的側重點等方面存在局限性，但不影響普通高校是踐行地方傳統戲曲文化傳承重鎮的結果。

注釋：

1.高一.地方傳統戲曲在普通高中音樂課堂中的德育滲透—以九澧漁鼓藝術為例 [J].戲劇之家， 2016，（08）： 215.

2.蘇振華.普通高校施行公共音樂課程轉型的必要性[J].長江大學學報（社會科學版）， 2012，（07）：125.

本文系2014年度 湖南省哲學社會科學基金項目“常德荊河劇的文化生態危機與對策研究”（14YBB033）；2013年度 湖南省教育廳科研項目“常德九澧漁鼓的文化傳承及價值研究”（13C062） 的階段性研究成果。

蘇振華（1974— ）男，湖南常德人，湖南工業大學教師，文學碩士。研究方向：中外音樂史、中國傳統音樂理論。