淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，微課的出現(xiàn)給小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了活力，創(chuàng)設(shè)了更為客觀真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。

1 運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，但他們的興趣極易被激發(fā)。微課以其短小精悍的特點(diǎn)，利用優(yōu)美的音效、炫動(dòng)的畫(huà)面，能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語(yǔ)文課堂趣味十足。如教學(xué) 《富饒的西沙群島》時(shí)，可以用微課的形式展示美麗的西沙群島，并讓學(xué)生交流、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

2 運(yùn)用微課打破學(xué)習(xí)時(shí)空限制

微課即碎片化學(xué)習(xí)。在生活中，人們可以隨時(shí)隨地借助移動(dòng)設(shè)備(手機(jī)或iPad)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。小學(xué)生愛(ài)玩手機(jī)，教師可以把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生利用手機(jī)或iPad下載，在課下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。如教學(xué)“修辭”時(shí)，教師可以把修辭的類型和有關(guān)練習(xí)做成微課，由于微課的時(shí)間短、知識(shí)集中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用微課能夠打破語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，使學(xué)習(xí)形式變得更靈活多樣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

能力的培養(yǎng)。

3 運(yùn)用微課培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，抽象力和理解力較差，教師費(fèi)力講，學(xué)生仍然不會(huì)寫(xiě)。而微課集圖像、音影、視聽(tīng)為一體，為學(xué)生提供了形象、直觀、清晰、生動(dòng)的教學(xué)情境，使作文教學(xué)過(guò)程情境化、形象化、趣味化，從而激發(fā)了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，提高了學(xué)生的鑒賞能力，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě) 《我的自習(xí)課》前，筆者播放了幾段自習(xí)課的情景讓學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)看視頻觀察到自習(xí)課上，有的學(xué)生講話，有的拿起書(shū)本當(dāng)話筒唱歌，還有的睡覺(jué)……通過(guò)這種形式學(xué)生就有了一種身臨其境的感覺(jué)，寫(xiě)作的欲望被激發(fā)，寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)下筆如有神。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，不但提升了課堂效率，而且使語(yǔ)文課堂教學(xué)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使每一節(jié)語(yǔ)文課都精彩迭出，異彩紛呈。

051430 石家莊市欒城區(qū)程上學(xué)校 吳玉霞