淺談中等職業(yè)學校體育校本教材的開發(fā)研究

劉　偉

（阜新市第二職業(yè)中專 遼寧阜新 123000）

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淺談中等職業(yè)學校體育校本教材的開發(fā)研究

劉偉

（阜新市第二職業(yè)中專 遼寧阜新 123000）

摘 要：國家、地方、學校三級課程管理體制的出臺，打破了我國長期以來國家集權制課程管理體制，“校本課程”在我國出現(xiàn)并引起重視。校本課程開發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內(nèi)容，職業(yè)中專校本教材改革更是勢在必行，目的是更好的滿足學生的實際發(fā)展需要，使學生在學習中能充分發(fā)揮能動作用，使學生的綜合素質(zhì)得到全方位提高，滿足中等職業(yè)學校的需要。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 體育 校本教材 開發(fā)研究

一、前言

在我國，中等職業(yè)學校作為教育的一種新生力量，肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重大使命。因此積極推動中等職業(yè)教育的發(fā)展，改革過去固有、落后的教育模式，成為一個迫在眉睫、勢在必行的研究課題。然而改革中等職業(yè)學校體育課程也存在一定的現(xiàn)實問題，主要因素是中等職業(yè)學校的教學改革比較落后，步伐也較慢，而且學生的身體素質(zhì)也是欠缺很多，以上種種因素決定了中等職業(yè)學校的體育課程必須尋求創(chuàng)新發(fā)展之路。

二、中等職業(yè)學校體育校本教材開發(fā)的原則

1．職業(yè)性原則

在課程開發(fā)過程中，中職學校與普通學校有著截然不同的區(qū)別。中職學校必須要在專業(yè)性和學生的創(chuàng)新能力上滿足學生的要求，各種職業(yè)對學生的素質(zhì)要求是不一樣的。傳統(tǒng)的公共體育教學已經(jīng)不適合各個職業(yè)學生的需求，以職業(yè)學校學生的職業(yè)基礎出發(fā)，根據(jù)學生的職業(yè)特點，專業(yè)特點及與專業(yè)配套的體能要求，制定適合他們的校本教材，增強他們的職業(yè)意識，有助于更好培養(yǎng)專業(yè)過硬、技能過硬、體能過硬的職業(yè)人才，更好的提高他們的就業(yè)能力。

2．興趣性原則

我們的教材編寫主要是圍繞著學生的職業(yè)特點、學校的環(huán)境、設施設備情況去編寫，主要是為了從學生的興趣出發(fā)。興趣是最好的老師，學生體育習慣的鍛煉和養(yǎng)成都是從他們對某一項運動的興趣上開始形成的，如果在這個基礎上去引導他們，使他們在進一步了解并掌握各種技術的同時，使他們在這項運動上走下去，會起到事半功倍的效果。

3．創(chuàng)新性原則

心理學家認為，學習就是形成一定的“刺激——反應聯(lián)結”，而這種聯(lián)結主要是通過嘗試建立的，嘗試的實質(zhì)就是實踐。而創(chuàng)造意識的形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提高都要通過實踐。所以在課堂上教師應深度挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，從學生的實際需求和身心特點出發(fā)，把趣味性教學融合到校本教材之中，使學生在課堂上充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造力。

4．實踐性原則

理論知識與實際練習的結合可以使學生更快掌握運動的技能和得到運動中的身心愉悅。所以在校本教材中，更多的理論知識一定要在實踐中得到驗證并很好激發(fā)學生學習興趣，通過技術、戰(zhàn)術知識豐富學生的運動情感，并把他們發(fā)揮到極致。

5．發(fā)展性原則

校本教材的產(chǎn)生就是要符合學生的實際情況及職業(yè)需要產(chǎn)生的，所以校本教材也一定要隨之而變化。這就要求我們在實踐和創(chuàng)新經(jīng)驗不斷積累和豐富的同時，進行適當?shù)难a充、修改、升華，充分保證教材的時代性和新穎性。

三、中等職業(yè)學校體育校本教材開發(fā)的意義

1．改變教材落后的弊端

中等職業(yè)校本教材的開發(fā)，能充分發(fā)揮學校在教學改革中的積極性和創(chuàng)造性，增強教學時效性。由于經(jīng)濟發(fā)展迅猛，職業(yè)教育更應加快步伐，解決職業(yè)學校教材始終滯后的弊端。開發(fā)新的課程體系，使職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展同步。

2．使專業(yè)與教學結構相對應

中職學校的特點就是在校完成專業(yè)課的學習，然后進入社會進行就業(yè)，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。根據(jù)學生專業(yè)特點及就業(yè)要求，進行校本教材改革也是勢在必行的。它的目標旨在使學生在就業(yè)崗位之前做好心理和身體的準備，為學校創(chuàng)建特色的教學體系，為促進學生專業(yè)發(fā)展起到獨特作用。

3．全面提高教師綜合素質(zhì)

教師是實施課程的主體。在校本教材的開發(fā)過程中，教師要面對新的體系新的理念，這就要求教師要提升自己的專業(yè)技術水平，不斷汲取新的知識，提升自己的教學理念，從中激發(fā)教師教研的積極性和主動性。

4．學生的個性發(fā)展得到提高

中職學生他們有著專業(yè)的區(qū)別以及畢業(yè)后的就業(yè)壓力，這就要求我們的校本教材要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的專業(yè)特點、滿足他們的情感需求，制定一系列的教育教學活動，豐富學生的內(nèi)心感受。學生通過設置靈活、內(nèi)容豐富的校本教材，激發(fā)了他們的學習興趣和熱情，個性化特點得到充分滿足。

5．形成學校辦學教育特色

校本教材的開發(fā)，把學校文化、教育思想、教育理念融入到教材之中，形成具有學校特色的“校本化”，學校應根據(jù)自身專業(yè)特點，充分利用自身的教學資源，通過專業(yè)與教材的實際結合，開展多樣化教學。通過教學過程、管理服務、教師和學生的行為，最終影響學校在社會上的定位，形成學校獨特的一張名片。

四、體育校本教材開發(fā)應注意的問題

1．開發(fā)校本教材的目標明確

中職學校所有的課程教育都是為學生就業(yè)做準備。體育校本教材也是為學生進入就業(yè)崗位而做好身體準備的教學課程。這就要求校本教材必須從學生專業(yè)和實際出發(fā)，為學生量身定做個性化課程，既要注重學生的全面性、又要注重學生的創(chuàng)新力和實踐能力，使學生在選擇職業(yè)時具有一定的職業(yè)功效。

2．做好教材調(diào)研和準備工作

校本教材的開發(fā)在各地區(qū)都已經(jīng)是大興土木之狀況，做好前期調(diào)研和各方面準備是非常必要的。現(xiàn)在的校本教材開發(fā)隨意性也非常強，存在無序和混亂現(xiàn)象。比如領導的意愿、教師的興趣等決定開發(fā)的力度。體育校本教材開發(fā)應考慮學生的實際情況、學生的體質(zhì)情況、拿出開發(fā)的方案，建立組織機構，同時進一步征得學生的認可，方可實施。

3．充分依靠教材開發(fā)的主體

在開發(fā)校本教材的過程中，教師是開發(fā)的主體。首先要培養(yǎng)教師的科研能力，使教師能把豐富的經(jīng)驗和積累的精華都運用在教材當中。校本教材最終是為學生服務的，在編寫中必須采納學生的建議，給學生適當?shù)目臻g參與到編寫的過程中，使教材更實用。

4．關注學生的個性差異

開發(fā)體育校本教材首先要從學生的實際入手，扎實做好學生的分析調(diào)查工作。作為個性化教育的校本教材，學生就是一個主要的開發(fā)主體，我們應該從學生的個性差異入手，滿足學生不同層次的需要，因材施教，因勢利導，從而使學生都主動活潑有個性的發(fā)展。如果忽視了學生的個性需求，校本教材就會在教學中蒼白無力，起不到創(chuàng)新和個性發(fā)展的需求，那么校本教材就失去了它的意義。