學校午讀課程開發策略研究

張　捷

（重慶市鋼城實驗學校 重慶 400080）

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學校午讀課程開發策略研究

張捷

（重慶市鋼城實驗學校 重慶 400080）

摘 要：閱讀改變人生，文學點亮童年。我們正處在一個嶄新的美好時代，一個把閱讀提到前所未有高度的時代。讀書，關系到一個人思想境界和修養的提升，關系到一個民族整體素質的提升，關系到一個國家的興旺發達。因此，全民閱讀已經成為重要的國家戰略，是一項長久利國的大事。推動全民閱讀，其重中之重便是培養兒童和青少年的閱讀習慣。全民閱讀首先要從孩子抓起，一個人的閱讀習慣是從兒童時期就培養起來的，日積月累的閱讀，會成為孩子認識世界的武器，讓他們學會分辨善惡美丑、懂得感知人情冷暖。

關鍵詞：午讀 課程開發 研究

一、正確認識午讀，倡導班級共讀

我校“星·悅·讀”提倡的午讀課程以“健康、愉悅、樂善”的“和悅教育”理念為指導，以“讓全校師生過一種幸福完整的教育生活”為目的，力求拓展學生的視野、豐富學生的知識，使他們在濃郁的讀書氛圍中成長。午讀課程通過讓學生閱讀與他們當下生活相關聯的、古今中外的經典讀物，使他們在閱讀中陶醉、成長，增加積累，豐富情感。午讀課程要充分開發學生們的潛能，潤澤學生的心靈，改變學生的生命狀態，讓閱讀成為他們認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。［1］

從2014年9月開始，我校每周設五節午讀課，具體時間為每周一至周五的13﹕00--13﹕20，每節課20分鐘。這段時間，又被師生們稱為“快樂的午讀時光”。為保證午讀課收到實效，我們堅持“班級共讀”，讓教師、學生、文學作品相互交織在一起，感受到生活的美好、彼此的親近，創造并擁有共同的語言與密碼，實現師生之間、同學之間真正的溝通。每天中午13點，隨著優美的音樂和午讀提示語的響起，師生們就會紛紛拿出班級共讀的書籍，一起開始閱讀，沉浸于書本的奇妙世界。［2］

二、制定午讀計劃，落實閱讀的活動

計劃是行動的保護傘，它像一座橋，連接我們現在所處的位置和你想要去的地方。所以，制定合理的計劃，對于開展午讀課程相當重要。開學初，我們要求各年級教師結合學生實際情況制定午讀工作學期計劃。在認識了午讀課程的性質、把握了午讀基本課型的基礎上，老師們制定了詳細的午讀工作學期計劃，把學期目標、實施步驟、具體措施和推薦書目一一羅列出來，對即將開展的午讀課程開發做到了心中有數，以便有條不紊地開發午讀課程。

不僅老師要制定工作計劃，學生也應制定閱讀計劃。我們對閱讀的時間和進度作了統籌安排，協助學生擬定了閱讀計劃，讓他們能循序漸進地從事閱讀活動。我們要求學生們從自身實際出發制定閱讀計劃，并按計劃閱讀完一本本書。學生們都把計劃寫得很“詳、實”，清楚地顯示了每天看什么書、看多長時間。在學生閱讀計劃實施的初期，我們推薦了一些篇幅較短、文字淺顯的作品，讓學生在規定時間里讀完后，再指導他們閱讀有一定深度的作品。第一學期，我們要求學生按月制定閱讀計劃。這是一個短期計劃，便于學生操作。每個月末，老師根據學生的執行情況，提醒他們及時做出調整。第二學期，我們要求學生制定學期閱讀計劃，學會制定較長遠的計劃。學生們由制定短期計劃逐步過渡到長遠計劃，有條不紊地安排著自己的閱讀活動，讓計劃成為他們閱讀活動的指南，讓閱讀活動有序地開展。

三、營造閱讀氛圍，提升閱讀的興趣

我們認為，家庭讀書氛圍的營造很重要。一個書香彌漫的家庭，更能使孩子受到書香的熏陶，養成愛讀書的習慣。因此，家長應在孩子的房間里貼一些有關讀書的字畫，為孩子配備專用書櫥、書桌等硬件設施。最重要的是，家長應起到愛讀書的示范作用，空閑時間不妨讀書、看報，或與孩子交流讀書的收獲，對提高孩子的閱讀興趣最有幫助。

為了營造濃郁的校園讀書氛圍，我們充分利用網絡、廣播站、黑板、櫥窗、校刊等宣傳陣地推薦好書、介紹讀書方法、講述讀書故事、交流讀書感悟，讓同學們感受到校園里濃烈的書香，潛移默化地受到熏陶，把閱讀視為一種時尚的生活方式。我校還不斷完善兩級圖書管理制度，一方面不斷加強學校圖書館的建設，開放各樓層的“和悅書吧”，另一方面要求各班建立“和悅圖書角”，讓學生和書籍親密接觸，讓閱讀成為學生每天生活中不可缺少的一部分。今年6月26日，大渡口區“愛上閱讀 點亮生命”閱讀啟動儀式在我校舉行，我們以圖文并茂展板、晨誦讀本、采蜜本、校刊《方塘云影》、手抄報、閱讀競猜等多種方式展示了師生們讀書的收獲，向來賓們誦讀了經典詩文《愛蓮說》，用舞臺劇的形式介紹了本校“星·悅·讀活動”的開展情況，還聆聽了著名兒童詩人、作家雪野的閱讀講座。整個啟動儀式的閱讀氣氛十分濃厚，讓我們與來賓們共赴了一場讀書的盛會。

四、推薦閱讀內容，把握閱讀的方向

前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。”好書可以影響學生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途。可見讀書，讀好書是多么的重要。因此，給學生推薦合適的課外讀物，是一項極其重要的工作。［3］

開學初，我們分年級擬定了班級共讀的書目，引導學生閱讀積極向上、內容健康的書籍。學生的年段不同，推薦書面也不同。一年級的推薦書目是《魚兒睡在哪里》《小豬唏哩呼嚕》《小布頭奇遇記》《兔子坡》：二年級的推薦書目是《成語故事《中華寓言故事》《日有所誦》《兒童安全120》；三年級的推薦書目是《格列佛游記》《湯姆索亞歷險記》《魔法手指》《肚皮上的塞子》；四年級的推薦書目是《小兵張嘎》《愛德華奇妙之旅》《數學真好玩》《昆蟲記》；五年級的推薦書目是《城南舊事》《森林報》《窗邊的小豆豆》《小王子》；六年級的推薦書目是《綠山墻的安妮》《狼王夢》《魯濱遜漂流記》《草房子》。這些適合學生閱讀的書籍，不僅有文學方面的，還涉及了數學、安全、科學等多種學科、多個領域，為學生呈上了不同口味、富含營養的精神食糧，也把他們引上了正確的閱讀之路。

新教育的倡導者朱永新說﹕“一個熱愛讀書的國家，必定是不斷向上的國家。”一個民族愛不愛讀書，標志著這個民族的精神質地。為了孩子們的精神陽光更充足，我們定會將閱讀推廣工作進行到底！希望通過午讀課程的開發，營造良好的閱讀氛圍，讓學生掌握正確的閱讀方法，培養學生濃厚的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，讓他們的童年書香飄溢。

參考文獻：

［1］ 朱永新.新教育.文化藝術出版社，2010.7.

［2］莫提默·J.艾德勒 查爾斯·范多倫. 如何閱讀一本書.商務印書館，2014.10.

［3］語文課程標準.北京師范大學出版社，2011年版.