音樂教育實習生的課前準備

張必濤

（柳州市融安縣第二中學 廣西柳州 545400）

?

音樂教育實習生的課前準備

張必濤

（柳州市融安縣第二中學 廣西柳州 545400）

摘 要：備課是課堂教學完成預(yù)定教學目的任務(wù)、收到預(yù)期效果的先決條件，是教學藝術(shù)不斷發(fā)展的再創(chuàng)造過程。①音樂教師所具有的教學理念、專業(yè)技能、藝術(shù)修養(yǎng)、教學方法只有通過備課這一環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。音樂教師如何備課視乎已是一個無需再議的課題，這在教學大綱音樂課程標準中都有明確規(guī)定，但在新課程改革的今天，還存在很多不足。特別是在農(nóng)村中小學，音樂教師教學思想依然陳舊。音樂教育專業(yè)實習生——以后音樂教育工作的主力軍，如果不改變舊的教學觀念，肯定會影響駕馭課堂的能力，以后的音樂課也就不得不讓人深思。

關(guān)鍵詞：教學理念 專業(yè)技能 藝術(shù)修養(yǎng)

一、備課的重要性

備課是教師教學能力提高的先決條件，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是提高教學質(zhì)量的重要手段的可靠保證。教學實踐證明，教師在備課上所花功夫的多少直接影響教學的質(zhì)量。翻開記憶之門，我們可能都有這樣的經(jīng)歷：在教師進行觀摩教學前，他往往要為那一節(jié)課準備好長一段實間，不但在查找資料方面狠下功夫，而且會精心設(shè)計一些能激發(fā)學生興趣的亮點，設(shè)計互動問題等等，作為聽眾會感覺課堂有聲有色，這時的教學效果都比平時好。原因并非觀摩教學時教師的表現(xiàn)欲或者教學能力突然提高了，而在于教師備課比平時充分得多，并且在腦海中進行了反復(fù)演練，甚至已經(jīng)試講過。從這可以看出：任何一堂成功的課，無不凝結(jié)這教師備課的心血。沒有準備的仗，注定敗仗！［1］

二、音樂實習生遇到的現(xiàn)實問題

實習是進入崗位前得演習，是實習生從理論走向?qū)嵺`的跨越。他們即使清楚的備課的重要性，也不可避免的會遇到一些問題：

音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務(wù)帶領(lǐng)學生去感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造沒。讓學生熱愛藝術(shù)、熱愛生活。2005年我大專實習是在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，當我請教知道老師改怎么上課時，那位老師給我的回答是：這種課沒什么好講的，直接那錄音機去放，讓學生聽聽歌或者學歌就可以了！因為學校只強調(diào)教案數(shù)量、課時數(shù)量的達標就可以有實習成績，所以當時的我，為了輕松，根本沒有盡到一個教師應(yīng)盡的義務(wù)和責任，就按那位知道老師說的去做了。結(jié)果可想而知，當時的課堂就像一個集市，學生在這樣的課堂無法感受到音樂的美，更談不上讓學生去理解美和創(chuàng)造美。就這樣我完成了我的第一次實習任務(wù)，并且拿到了較高的分數(shù)。

幸好我有與別人不一樣的經(jīng)歷。2007年我本科畢業(yè)前的實習改變了我的教學觀念。我的第二次實習是在縣高中，指導(dǎo)教師還是同一套方法。于是第一堂課我還是按原來的方法去上，繼續(xù)放錄音機讓學生自己取欣賞。下課時我問學生：“你們以前一直都是這么上音樂課嗎？”有學生回答說：“我們的老師上課就放錄音機，這樣的課誰都可以上！”學生的回答使我汗顏。他說得沒錯，這樣的課誰都可以上，這樣的音樂老師誰都可以當。因為我們的音樂課沒有任何的美讓孩子去感受、去理解、去創(chuàng)造。現(xiàn)在我自己執(zhí)教已有九年時間，發(fā)現(xiàn)很多實習生疲與去認真?zhèn)湔n，更談不上創(chuàng)新。［2］

三、備課的具體實施方案

“我們該怎樣備好課呢？”備課應(yīng)做到八個結(jié)合：備課與備人相結(jié)合；教法與學法相結(jié)合；備課目的和備課方法相結(jié)合；教材與新大綱相結(jié)合；重點與一般相結(jié)合；教材與教參相結(jié)合；全面與章節(jié)相結(jié)合；本學科與其它學科相結(jié)合。②這八個方面清楚明了的闡述了怎樣備好課，而真正操作起來且要面面俱到就比較困難。不過我們不能畏懼，至少努力去做好其中幾個方面。作為實習生，實習對象是他們從學生到教師角色的“試驗品”，在這短短一個月或者半年的的實習過程中，避免不了出現(xiàn)錯誤，但是要在失誤中汲取教訓，保證下次不會以前的問題。因為上次課的反思與總結(jié)便是下次上課的課前準備。我們至少要讓“實驗”出現(xiàn)失誤降到最低。為此，我對備課的實施提出以下幾點看法：

1.“以學生為主旋律，加入豐富和弦”

在備課中，只熟悉課本教材是遠遠不夠的，備課不能脫離學生的實際，不能離開學生這個重要基礎(chǔ)。當我們做到了對學生的思想情況、年齡特點、音樂素質(zhì)、能力水平等情況了如指掌，更有針對性的采取相應(yīng)而適當中做到有的放矢，才能達到教學中所期盼達到的目的。③新的教育理念提出以學生為主體，那么我們的備課就得要求我們清楚了解學生，然后暢通師生交流的渠道，使師生心靈碰撞然后達到共鳴。在這種融合的氛圍中讓孩子感受到我們的溫暖和體驗到我們的呵護，從我們的音樂課堂教學中真正、全方位的獲得美的教育。［3］

2.備課圍繞有效課堂

教學必須通過一定的教學方法來使學生掌握教學內(nèi)容，完成教學任務(wù)。上課采用什么樣的教學方法，備課時必須考慮到是否適應(yīng)本節(jié)課教學內(nèi)容的需要，能否適應(yīng)學生的水平，能否有利于完成教學任務(wù)，達到教學目的。在新課程改革的今天要求我們不但要做“教授”還要做“導(dǎo)師”。備課時要巧妙的設(shè)計以“傳授”知識為基礎(chǔ)，運用“引導(dǎo)”的手段，讓學生學會自主學習。這樣就會生成出愉快、輕松、民主、和諧的課堂氣氛，是學生積極主動地參與到課堂上來。興趣是學生學習動力的一個重要因素，但是這種興趣需要老師的引導(dǎo)和誘發(fā)，所以要求教師在備課時精心新穎變化的教學方法來激發(fā)學生。

3.課后也是大課堂

可能有些老師會認為備課只為生成有效課堂，我不這么認為。我們備課包括預(yù)先設(shè)計導(dǎo)入，課堂上課形式，設(shè)計與學生實際情況想匹配的問題，設(shè)計怎樣激發(fā)學生興趣，設(shè)計互動環(huán)節(jié)等方面。我想說巧妙的設(shè)計一個結(jié)尾也很重要。在課堂即將結(jié)束時，教師提出一些探究性的問題，使我們的只是不斷“拓展”與“延伸”，激發(fā)他們的求知欲。而且在這個五彩斑斕的世界里，在這個信息化的時代里，音樂無處不在。只有引導(dǎo)學生在課后不斷的探索、挖掘音樂知識，才能真正提高他們的音樂素養(yǎng)，才會更好、更快的感受美、理解美和創(chuàng)造美。

四、結(jié)束語

綜上所述只是筆者個人的看法，教育實習生要真正備好課，單從這些方面還是不夠的，實習生只有不斷在實踐中探索，在不斷的探索中再實踐，最后形成自己的一套可行的教學方法和經(jīng)驗，為以后的音樂教育處一份力。還是那句老話“不打無準備的仗”。要謹記的一條是：做好課前準備是課堂教學正常進行的關(guān)鍵。只有充分做好課前準備，才能自如的駕馭課堂。

參考文獻：

［1］《音樂學科教育學》，曹理等著，首都師范大學出版社2002 年12月

［2］《備課的藝術(shù)與技巧》

［3］《關(guān)于音樂備課的幾點想法》

張必濤，男，2007年畢業(yè)至今，在廣西柳州市融安縣第二中學任教。 ；工作單位：廣西柳州市融安縣第二中學

作者簡介：