以就業(yè)導(dǎo)向的中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

史金婷（內(nèi)蒙古通遼市高級技工學(xué)校 內(nèi)蒙古通遼 028000）

?

以就業(yè)導(dǎo)向的中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

史金婷
（內(nèi)蒙古通遼市高級技工學(xué)校 內(nèi)蒙古通遼 028000）

摘 要：中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)圍繞應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，因此在教學(xué)中應(yīng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，以提高中職學(xué)生會計(jì)職業(yè)判斷的能力和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，不斷向社會輸送適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型會計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 會計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，當(dāng)今社會急需大量的會計(jì)專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不但有相對的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，很受用人單位的歡迎。對于中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、中小型企業(yè)及私營企業(yè)從事會計(jì)、出納、記賬等工作，就業(yè)前景美好、廣闊。［1］

一、就業(yè)能力培養(yǎng)的地位與作用

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要從事與財(cái)務(wù)、會計(jì)相關(guān)的工作。這就需要中職學(xué)校轉(zhuǎn)變思路，努力提升中職學(xué)生的就業(yè)能力。中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革就要根據(jù)就業(yè)市場需求變化來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。“零距離”上崗是中職學(xué)校培養(yǎng)會計(jì)人員的主要目標(biāo)，同時(shí)也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，更是學(xué)生就業(yè)能力的核心體現(xiàn)。中職學(xué)校要主動尋求變化，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求為主要策略，以就業(yè)為主要導(dǎo)向來確定中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與宗旨，同時(shí)，也要瞄準(zhǔn)學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展來調(diào)整會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、中職學(xué)校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

會計(jì)學(xué)是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而改變，這幾年職業(yè)教育發(fā)展飛快。中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模大了，教師的需求量也隨之變大了。于是有些學(xué)校在教師的錄用方面就放松了，這樣就出現(xiàn)了有些會計(jì)專業(yè)的老師只會教理論課的現(xiàn)象，他們本身一直在學(xué)校擔(dān)任理論課教學(xué)，對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境及會計(jì)實(shí)務(wù)操作未親身經(jīng)歷，在教學(xué)中給學(xué)生傳授的只是理論知識，這樣一來，造成了學(xué)生畢業(yè)后就明顯覺得理論知識太多，而真正的實(shí)際操作能力不足的現(xiàn)象。

2.技能教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)

會計(jì)專業(yè)技能中的數(shù)字和漢字書寫與基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等專業(yè)課程中的憑證和賬簿填制是密不可分的，但在以往的教學(xué)中，不同的教師在教學(xué)中，訓(xùn)練不同的項(xiàng)目，各自為政，各自強(qiáng)調(diào)自己的重要性，似乎與財(cái)務(wù)會計(jì)等專業(yè)課程不相干。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目的性不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，效果也不佳，在技能課上數(shù)字、漢字寫得很好，但在專業(yè)課學(xué)習(xí)填制憑證、賬簿時(shí)，數(shù)字、漢字就寫得不夠規(guī)范。［2］

3.會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不夠完善

會計(jì)學(xué)作為一門實(shí)踐性，操作性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生到中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，那在短短的兩年里要具備一定的實(shí)踐動手操作能力，這就要求學(xué)校能為學(xué)生提供良好、完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，讓學(xué)生掌握一定的職業(yè)操作能力，但目前的情況并不十分樂觀，有些中職學(xué)校在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面不夠重視，就算有實(shí)驗(yàn)室，也只不過為了應(yīng)付上級的檢查，沒有發(fā)揮真正的作用。同時(shí)，在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面也不盡人意。如：企業(yè)中，會計(jì)部門是機(jī)密部門，一般情況下，學(xué)生到單位實(shí)習(xí)也很難了解一個(gè)單位的整個(gè)真實(shí)會計(jì)系統(tǒng)。在實(shí)踐過程中，相當(dāng)部分單位也拒絕接受前來實(shí)習(xí)的學(xué)生。由于校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏嚴(yán)重，使得學(xué)生的會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)很難真正落到實(shí)處。

三、改進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的具體對策

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，再讓學(xué)生去做一定的練習(xí)，嘗試去解答有關(guān)的習(xí)題。學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程，只有先學(xué)會了才能去做。而現(xiàn)代教學(xué)理念，正好要用相反的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)。先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在做的過程中，要綜合運(yùn)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)，查閱有關(guān)資料，從而作出合理的推論、分析、解釋當(dāng)前的問題，形成自己的假設(shè)和解決方案。因而有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。當(dāng)今是知識信息時(shí)代，如果把教育看作是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)的話，那么其最大的產(chǎn)品便是學(xué)生，該產(chǎn)業(yè)的任務(wù)是為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格的人才資源。改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以需求為動因，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)社會需求及學(xué)生就業(yè)情況，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用一定的實(shí)踐教學(xué)手段，使授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對真實(shí)的事件，進(jìn)行真實(shí)的核算、決策、咨詢，而教師在其中起到一種中介作用。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會變成一種主動的自發(fā)的要求，而不再是一種被動的接受。

2.以校外實(shí)習(xí)基地為平臺培養(yǎng)學(xué)生綜合技能

目前，中職學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)主要是以模擬教學(xué)為主，這就需要通過模擬做賬與電算化模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。由于我們進(jìn)行模擬的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是經(jīng)過技術(shù)處理的，與實(shí)際情況還存在一定的差距，這樣的模擬難以替代實(shí)際會計(jì)工作。為了培養(yǎng)實(shí)用性人才，就需要學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作場地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這是培養(yǎng)實(shí)踐能力必不可少的環(huán)節(jié)。單位招聘相關(guān)財(cái)務(wù)人員時(shí)，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，絕大多數(shù)企業(yè)又不愿意接受學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)，特別是會計(jì)崗位，這是突出性的矛盾。如果這一矛盾不能解決，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)就難以發(fā)展。為此，不僅學(xué)校，還有行政主管部門都非常重視這方面的工作，極力主張為學(xué)校開展校企合作提供有利條件。學(xué)校要積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)相互之間的合作關(guān)系，要注重兼顧企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生三者的利益，以便相互之間達(dá)到雙贏的局面。

3.專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資力量是影響現(xiàn)行中職教育發(fā)展最為主要的因素之一。因此，解決好中職學(xué)校師資力量是會計(jì)教學(xué)改革中最關(guān)鍵的問題。中職學(xué)校需不斷加大教育資金的投入力度，強(qiáng)化現(xiàn)行財(cái)會教師培訓(xùn)，激勵教師發(fā)展成“雙師型”教師，鼓勵教師不斷提升自學(xué)能力，定期“充電”。與此同時(shí)，學(xué)校也需加強(qiáng)與企業(yè)的合作，鼓勵教師深入企業(yè)掛職，形成一套制度來保證其順利實(shí)行。①制定相關(guān)制度，近三年之內(nèi)入職的教師至少要在企業(yè)掛職一年，其余教師需定期進(jìn)入企業(yè)掛職三個(gè)月左右；②制定相關(guān)激勵機(jī)制，對于“雙師型”教師給予一定的獎勵，同時(shí)還需在職稱評審方面給予一定的優(yōu)惠條件。③強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，要制定一個(gè)長效機(jī)制來保障教學(xué)質(zhì)量；④需要設(shè)立專項(xiàng)師資培育基金，要專款專用，提高專項(xiàng)資金的使用效率，重點(diǎn)傾向于教師實(shí)踐能力的培訓(xùn)，加大教師企業(yè)掛職與社會實(shí)踐活動的扶持力度。

四、結(jié)束語

總之，當(dāng)前的教學(xué)改革則是中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的必行之路，推行就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)改革是整個(gè)教育改革的核心。作為中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教師，就需要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，深入教學(xué)改革，不斷探索，以提升會計(jì)教學(xué)的時(shí)代性與實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

［1］許光.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)初探［J］.教育教學(xué)論壇，2012（33）.

［2］李文英.淺談中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)［J］.財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2010（12）.