我國高校團體心理輔導研究現狀概述

張 姣（西安培華學院 陜西西安 710125）

?

我國高校團體心理輔導研究現狀概述

張 姣
（西安培華學院 陜西西安 710125）

摘 要：團體心理輔導是對大學生進行心理健康教育的一種有效形式。我國高校團體心理輔導研究越來越引起人們的重視，但是其研究的范圍不夠廣泛，主要集中表現為對大學生人際關系的影響研究、職業生涯規劃的影響研究、在班級管理中的作用研究以及對大學生群體的作用研究等領域，其內容有待于豐富和發展。本文主要從團體心理輔導的概念、國內外研究現狀以及團體心理輔導的問題和展望三個方面來對團體心理輔導做以概述。

關鍵詞：高校 團體輔導 研究現狀

一、相關概念界定

1.團體的概念

社會心理學家勒溫認為，不管團體大小、結構及活動如何，所有稱為團體的都需要建立在其成員彼此互動的基礎上。哈默斯指出，所謂團體就是指一群人彼此互相溝通一段時間，以使每個人不需要通過他人，能與其他人面對面地溝通。肖認為，團體是兩個或者兩個以上的人彼此互動并相互影響。［1］

在心理輔導領域中，團體是指在一定的目標引導下，通過成員之間的互動，滿足成員一定的心理需求的組織。具體可以從四方面來理解：團體是一種有序的組織；團體必須有一個共同的目標；團體成員之間具有互動性；團體具有整體感。［2］

2.團體輔導的概念

團體輔導是指在團體情境下進行的一種心理咨詢形式，通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好適應的助人過程。

團體心理輔導，又稱團體心理咨詢或者團體心理諮商，是相對一對一的個體心理輔導而言的，是一種在團體情景下提供心理援助與指導的一種咨詢形式，由領導者根據成員問題的相似性或成員自發組織課題小組，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發展或者共同的心理問題。

另一種觀點認為，作為心理輔導的一個組成部分，團體輔導是以團體為單位，以活動為載體，以自我體驗作為途徑，從引導團體成員通過平等溝通交流，認識自我潛力，從而改變行為動機的過程。

從上面的不同說法中可以看出，團體輔導是相對于個體輔導而言的，專業輔導人員通過各種不同的形式，給組織團體提供幫助，經過不斷的互動，幫助團體成員認識自己，理解他人，改善溝通，增強適應，排除困擾，促進心身健康發展。［3］

二、國外團體輔導的發展

團體輔導，起源于歐美，始于20世紀初，普及和發展于第二世界大戰以后。［4］

1905 年波士頓的內科醫生普拉特觀察到結核病人由于疾病引發羞、喪失信心等不良情緒，進而影響他們的治療效果。他首次到病人家中探訪，將25位患者組成團體，進行“情緒的再教育和說服”，開創了團體輔導的歷史。

1947年，在勒溫的指導下建立了美國“國家訓練實驗室”，對個體進行人際關系的敏感性訓練，這一實驗室的建立在團體心理治療史上有十分重大的意義。

2.世紀50年代以后，西方團體輔導迅速發展，主要表現在兩個方面，一是團體咨詢與治療的理論紛紛確立，并出現了各種學術流派。如20世紀60年代，人本主義心理學興起，被稱為繼精神分析、行為療法之后的第三勢力。二是團體輔導的實踐不但在美國，而且在西方各國蓬勃發展。70年代，團體輔導被廣泛應用到青少年心理障礙問題的矯治，以及普通青少年心理疾病預防等問題之中。80年代以來，團體輔導在青少年成長中的功能有了較多的臨床實踐與研究報告。九十年代開始，發展性團體輔導受到了廣泛的關注。如今，團體輔導被廣泛而有效的應用到社會的各個領域當中。

除了歐美以外，日本的發展也同樣值得我們關注。60年代末期，美國留學生群體將會心團體介紹到了日本。70年代，日本的團體輔導開始活躍起來，尤其是在日本的很多大學里，各種形式的團體輔導活動非常活躍。在日本，團體輔導已經成為大學心理活動最為重要的一環。

三、國內團體輔導的發展

相比美國、歐洲、日本以及臺灣與香港地區，內地團體心理咨詢的發展起步較晚，但發展的速度很快。尤其是進入21世紀以來，團體心理咨詢倍受重視。回顧我國團體心理咨詢的發展歷程，大致分為團體心理咨詢導入期、團體心理咨詢的探索期、團體心理咨詢專業化發展的進展期、團體心理咨詢本土化的探索期四個階段。

團體輔導的理論與方法引入我國大陸地區是在上世紀九十年代，1991年6月，在全國第一期大學心理咨詢員培訓班上，日本心理學教授松原達哉介紹并帶領學員學習和體驗團體理論與操作技巧。之后在醫療衛生和學校教育領域取得了迅速的發展。因為團體輔導有著自身的特點以及在心理治療上取得的明顯效果，逐漸應用到全國的教育、研究以及治療機構中。

四、我國高校團體輔導研究現狀

自20世紀90年代清華大學樊富珉教授將團體輔導引入我國，無論是在理論上還是應用上的相關研究日趨增多。從高校團體輔導的研究領域來看，主要集中在以下幾個方面：

1.團體輔導對大學生人際關系的影響研究

大學生人際關系問題一直是高校心理健康教育的焦點，也是團體輔導發揮其功能的一個重要方面。目前在這個方向上國內學者的研究較多，汪偉和謝玉蘭重點研究了人際交往團體輔導在地方高校的應用，探討了團體心理輔導對改善大學生人際交往困擾和提高心理健康水平的作用，為高校創造性地開展大學生心理健康教育活動提供借鑒。研究表明，團體輔導對于改善大學生人際關系、提升大學生的人際交往能力具有重要作用。［5］

2.團體輔導對職業生涯規劃的影響研究

隨著就業壓力的逐漸增大，大學生就業成為社會關注的焦點問題。很多學者開始研究運用團體輔導培養大學生的職業生涯規劃能力，來幫助大學生合理規劃自己的未來。陳潔以天津師范大學為例研究了大學生職業生涯規劃團體輔導的新模式，強調職業生涯規劃團體輔導應該根據學生的發展特點，不斷探索有效的實施方法，為學生的成長成才搭建有益平臺。申建朝以大學生職業自我概念為出發點研究了團體輔導的影響，通過團體輔導可以幫助大學生了解自我、了解職業、了解社會，幫助其制定職業目標實現的策略，并及時修正自己的職業目標。黃學超將職業生涯規劃團體輔導引入到就業指導課當中，對創新大學生就業指導體系，進一步改善就業指導課的質量具有重要意義。

3.團體輔導在班級管理中的作用研究

團體輔導引入我國后，首先在班級管理中發揮了作用，應用團體輔導技術，通過團體內部的交流互動，起到助人自助的效果，增強了班級同學的適應性，提高了同學們的心理素質，也使得班級管理更具科學化和人性化。鐘志農研究設計了“結構式班級團體輔

導”，所謂結構式班級團體輔導，一般表現為以問題為中心，有清晰的目標，有明確的主題，內容的設計緊扣輔導主題，過程有嚴密的組織，結構式班級團體輔導的目標設計清晰明確，有助于班級集體凝聚力的形成。［6］

4.團體輔導對大學生特殊群體的作用研究

大學生特殊群體應該得到社會和學校更多的幫助。他們中有貧困生群體、學業困難群體、網絡依賴群體、戀愛群體等等，運用團體輔導的方式對這些群體進行深入研究，最具代表的是樊富氓教授和何瑾等人對貧困大學生群體開展的提高心理健康水平、培養自信心等方面的團體輔導研究。安潔利用團體輔導對后進生群體進行了思想政治教育的研究；倪士光和伍新春共同研究了認知行為互動團體輔導對大學生學業倦怠的干預效果，為大學生學業困難群體的改善研究注入了新的方法；張曉玲等人還針對大學生戀愛群體進行了研究，探索了大學生性與戀愛心理困擾的團體輔導方法與效，研究表明了對有戀愛心理困擾的大學生進行團體心理輔導是十分必要的。

五、高校團體輔導中出現的問題

1.從研究對象來說，團體輔導對象主要是針對學生，對教師、班主任以及其他社會群體很少涉及；

2.從研究領域來說，存在著不平衡的現象。理論以及人際交往方面研究成果多，而在想象力、應對方式、家庭親密程度、自我探索以及生存與發展方面則明顯欠缺。

3.從研究工具來說，有的未使用科學的研究工具，而使用者也以 SCL—90、SAS、SDS、IAS 為主，這些量表多從國外引進，應該考慮對我國的研究對象是否缺乏針對性；

4.從團體心理輔導者來說，主要表現在團體心理咨詢師專業訓練不足。

六、展望

1.我國團體心理輔導本土化進程將會加快；

2.團體輔導在我國高校中的應用會越來越廣泛；

3.團體輔導相關研究會廣泛、細化；

4.團體輔導者專業素質和技能會提升。

參考文獻：

［1］樊富珉.團體咨詢的理論與實踐［MI.北京：清華大學出版社，1996

［2］黃惠惠.團體輔導工作概論［M］.成都：四川大學出版社，2006

［3］樊富珉.我國團體心理咨詢的發展：回顧與展望［J］.清華大學學報，2005，6（20）

［4］汪偉，謝玉蘭.人際交往團體輔導在地方高校的應用［J］.中國健康心理學志，2008，16（8）

［5］陳潔.大學生職業生涯規劃團體輔導的新模式［J］.高校輔導員學刊，2009，1（3）

［6］何瑾，樊富氓.團體輔導提高貧困大學生心理健康水平的效果研究［J］.中國臨床心理學雜志，2010，18（3）

作者簡介：

張姣，女，碩士研究生，助教，西安培華學院醫學院生活生涯導師