愛在心頭，情滿集體
——中隊(duì)文化建設(shè)的實(shí)踐與探索

秦娟娟（合肥市肥東縣店埠學(xué)區(qū)中心分校 安徽合肥 231600）

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愛在心頭，情滿集體
——中隊(duì)文化建設(shè)的實(shí)踐與探索

秦娟娟
（合肥市肥東縣店埠學(xué)區(qū)中心分校 安徽合肥 231600）

摘 要：學(xué)校少先隊(duì)要把少年兒童培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，做到這些作為中隊(duì)輔導(dǎo)員就會(huì)擁有潤物細(xì)無聲的成功幸福；巧思妙想讓班級墻壁“說話”，與家長做朋友等方法使中隊(duì)輔導(dǎo)員管理工作快樂幸福著。

關(guān)鍵詞：班級 管理 關(guān)心學(xué)生 平等交流

學(xué)校少先隊(duì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為少年兒童辦實(shí)事、辦好事，一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切，而作為中隊(duì)輔導(dǎo)員在兒童思想教育方面有著舉足輕重的作用。我們要把少年兒童培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。作為一位中隊(duì)輔導(dǎo)員，我深感責(zé)任重大，除了教學(xué)工具學(xué)科知識與技能，還要教育孩子擁有高尚的道德品質(zhì)，以及健康的心理、健全的人格，我不禁在想如何建設(shè)蓬勃向上的班級文化，有效促進(jìn)學(xué)生的成長呢？［1］

一、關(guān)愛每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)解決問題

中隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)生在小學(xué)爛漫童年生活的導(dǎo)航。孩子如同七彩花一樣，綻放著不同性格，對于性格本身來說，沒有對錯(cuò)之分，但是他們同處于一個(gè)集體中，差異異常明顯。作為與他們朝夕相處的中隊(duì)輔導(dǎo)員，自然不能以一把尺子量到底，要沉下心來，俯下身子，耐心發(fā)現(xiàn)孩子的閃亮點(diǎn)。我所管理的班級一男孩小唐，他是活潑機(jī)靈的孩子，與其他同學(xué)相處融洽時(shí)間不超過一天，經(jīng)常有孩子告狀。學(xué)校日常生活中班主任的事情較瑣碎，每天除了完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)外，還要衛(wèi)生，安全等管理工作，沒有過多時(shí)間及精力。每每聽到孩子們的告狀，開始我讓值日班干處理同學(xué)們之間的糾紛事，可后來班干也來向我訴苦。唉，當(dāng)時(shí)心想，找到辦公室好好訓(xùn)斥一頓，一會(huì)兒也不讓大家安靜的孩子！

約摸幾分鐘后，總算來了，還是被拖、拉、請過來的。正想發(fā)火的我，看到他那一張黝黑的臉上落滿淚花，鋼筆的墨水跡也霸氣地躺在他的兩腮上，他哆哆嗦嗦的站在我面前，一雙驚顫的眼睛偷瞄著我，我想到我的兒子，他也曾這般站立面對老師，孩子的自尊心啊，我一瞬間明白了，孩子犯錯(cuò)的行為并不能與他童稚的心一并批評。我拉著他的手，走出辦公室，用水沖洗他臉上的污漬，仔細(xì)地擦干凈他那不服氣和委屈參半的小臉。還沒等我說話，他卻著急地說，老師我錯(cuò)了，我不該打他們，搞惡作劇……之后，他說了一句讓我意外的話，“老師，我好苦惱，沒有人愿意和我做朋友！”一直以為00后的孩子們，過著幸福生活，心里滿是快樂，我沒想到三年級的孩子的內(nèi)心多么脆弱。這是我的失誤，不是這次的談話，我還沒深刻意識到孩子們的思想雖童稚，但也很深邃，這種不易觸摸的層面或許存在于個(gè)別的孩子，或許深深隱藏于心靈深處，未能讓陪伴他們成長的教育者發(fā)現(xiàn)，直至成長、成年。針對小唐，除了和他談心外，我展開一些隊(duì)會(huì)活動(dòng)，《尊重，寬容與我同行》、《幫助別人，快樂自己》等，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子談?wù)撍嘶蜃约旱氖隆Ｒ欢螘r(shí)間后，小唐的媽媽告訴我，小唐現(xiàn)在經(jīng)常說“媽媽，我好開心，他們都愿意跟我玩了”。（以前的小唐的確有點(diǎn)霸道，與同學(xué)相處好勝心強(qiáng)，不太謙讓，很多同學(xué)不喜歡和他玩）一股教育潤無聲的成功感讓我幸福滿滿！

二、精心營造范圍，讓生愛上班級

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班級文化建設(shè)要抓好教室的環(huán)境布置，營造文化育人的氛圍。［2］

當(dāng)你走進(jìn)書香彌漫的一角時(shí)，你會(huì)油然而生一種渴望讀書的意境，會(huì)有種靜坐下來捧上一本書痛快無人打擾的沖動(dòng)。當(dāng)你走進(jìn)窗臺放滿蘭草、綠蘿等綠色植物的空間，你一定會(huì)有如家般的聯(lián)想。這樣的的環(huán)境為班級增添一份寧靜，一份安謐。

走近看，我的班級黑板處每周總會(huì)有一首唐詩或宋詞，這樣的詩與詞周周必?fù)Q，在每天的吟誦中，是否能為孩子們認(rèn)識到古詩文化的精深呢！日積月累就在黑板的一角落，“創(chuàng)意天地”也為孩子們的搜集信息能力提供展示的平臺，我班的“創(chuàng)意天地”也在黑板處一角落里，雖地盤小，但不平凡，孩子們寫上喜歡的成語、歇后語、謎語等，營造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。班級黑板上的白板屏幕每周有一位“文明之星”照片作背景，對他們來說，新穎，有點(diǎn)類似公益明星，代言人這類的功勛，自然都想爭著做好自己，自然班級的體現(xiàn)文明禮儀行為處處有。后面的墻壁也不甘示弱，“童年時(shí)光”似乎更易讓孩子駐足流連，這里展示的孩子們小時(shí)的私房照，經(jīng)常有孩子們在照片前仔細(xì)辨認(rèn)，那認(rèn)真的勁兒就讓我享受，這時(shí)照片的主人公一本正經(jīng)站在人群里，抿嘴克制快噴出來的笑意，多么艱難的表情呀！看著這些仔細(xì)觀察的孩子，我想這也是對孩子們觀察能力的培養(yǎng)呀！雖然下課后，我置身在學(xué)生群中，耳邊依然嘈雜的聲音，但我覺得吵并快樂著，我愿意舍棄課間十分鐘休息，更愿意走進(jìn)他們。因?yàn)樗麄冏屛倚腋！?/p>

“走過春秋，走過冬夏，帶著春的溫柔，秋的絢麗，把希望寫在心里，把追求寫在歌里……”每當(dāng)我吟唱這首《走進(jìn)你心里》的歌時(shí)，心中泛起激動(dòng)的漣漪，歌中那春的溫柔，秋的絢麗，希望與追求。

三、和諧相處家長群，攜手共努力。

曾看過一本書，有句話大意是要帶好班級，與家長相處也是重要一環(huán)。我今年所帶的班級是從一年級帶上來的，我深知對孩子的教育，家長也起著推波助瀾的作用。為了孩子需要和家長面對面的時(shí)候也不少，我首先換位思考，以平等對話的方式交流。當(dāng)然，我把孩子的一切放在首要考慮時(shí)，家長認(rèn)同老師所做的工作一切從孩子出發(fā)點(diǎn)考慮，對于老師的工作自然支持與配合。我利用微信建立了家長微信群，經(jīng)常發(fā)些孩子們每天的學(xué)習(xí)生活，并和家長們互動(dòng)，共同探討教育問題。眾家長們也在群里向其他家長取“經(jīng)”，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。遇到個(gè)別同學(xué)違紀(jì)或其他必須和家長交流問題，我考慮孩子缺點(diǎn)不能在微信群交流，我采取單線和家長聯(lián)系解決。擁有支持你、配合你工作的猶如朋友的家長，能不幸福嗎？

風(fēng)風(fēng)雨雨，18年的教學(xué)生涯中我都擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員（班主任）工作，這中間的辛酸與甜蜜，煩惱與開懷，憂思與憧憬，正如杜少陵所說的：咸酸雜眾好，中有至味永。多年的班級工作我總結(jié)出班級管理的方法，傾注愛，才能打造幸福中隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張萬祥《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》 江蘇教育出版社

［2］鄭學(xué)志《班主任工作招招鮮》 湖南師范大學(xué)出版社