淺談如何培養中學生信息技術課堂的興趣

程 成（韓城教師進修學校 陜西韓城 715400）

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淺談如何培養中學生信息技術課堂的興趣

程 成
（韓城教師進修學校 陜西韓城 715400）

現在計算機的應用十分普遍，信息技術課程已經走入了學校的課堂，不過在初中信息技術課堂教學的過程中仍然存在很多問題。本文就從初中信息技術教學中學生學習興趣激發現狀出發進行研究，分析當前初中信息技術教學學生興趣激發中的誤區，結合當前的社會發展現狀，提出了更好的激發學生對信息技術學習興趣，改進初中信息技術教學現狀。

一、中學生信息技術課堂的現狀

1.教師主觀意識過強

在進行信息技術教學的過程之中，雖然教師是本著激發學生學習興趣的目標進行教學，不過在實際教學中，很多教師都是根據自己的想法進行教學情境的設置。現在教學設施的完善，為教師進行教學情境的設置提供了很多的方便，很多教師也會應用這樣的教學方式來激發學生的學習興趣，不過在進行情境設置的過程中，多數教師雖然是很認真，也會為情境設置付出很多的努力，而最終設計出的情境卻并不符合初中生的想法以及興趣，而是教師的主觀意識決定的。這樣的教學方法，不但無法激發學生的學習興趣，還會讓學生的學習積極性受到影響。

2.教師的教學方式缺少創新

有些教師已經有著豐富的信息技術教學經驗，到現在也有十幾年的教學經驗了，因此給自己設置了限定，雖然當初在教學之中應用的激發學生興趣的方法很有效，不過已經時隔多年，現在學生的想法、追求等方面都會有新的改變，因此想要激發學生對信息技術學習興趣，不能一直延續過去的方法進行，應當進行創新。不過很多教師現在進行初中信息技術教學的過程中，在教學方法方面沒有創新，這樣的教學方式已經無法吸引現代的學生學習興趣了。

3.教學目標與學生興趣之間的矛盾

很多教師在進行教學的過程之中，都對激發學生的學習興趣高度關注，不過都有遇到過這樣的問題，將學生的學習興趣激發起來以后，學生感興趣的內容不是初中信息技術教學目標所要求的內容，教師為了達到教學目標的要求，不得不到放棄對學生感興趣內容的教學。像教師在進行教學的過程之中會應用一些圖片等進行激發學生的學習興趣，這會讓很多學生對圖片處理等方面的技術感興趣，可是像Photoshop等方面的內容，并不是教學目標之中要求的內容，教師為了達到教學目標就不能進行這方面內容的教學，這會將已經激發的學生學習興趣再一次的被打擊掉。

二、培養學生學習信息技術的建議

通過上述會發現，初中信息技術教學中學生學習興趣的激發方面存在很多的不足，這些不足對學生的學習興趣激發帶來了嚴重不良影響。結合自己的工作經驗，以及當前初中信息技術教學現狀，提出如下激發初中信息技術教學中學生學習興趣激發的建議。

1.形象教學、精選軟件，培養學生學習興趣。

建構主義強調創設有利于學習者意義建構的情境并使學習者進入情境十分必要，特別是我們面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

在教學中，注意利用教學演示光盤，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法，這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。

同時，每個人對新事物都會感興趣，對于計算機這一新事物，學生尤其感到好奇，可是長期進行鍵盤訓練，久而久之，學生就會失去先前的那份好奇，所以針對這一情況，我在教學時，選用了金山打字通這一軟件，這種軟件聲情并茂，可欣賞精彩的畫面，聆聽優美的樂曲，直觀而形象，常常是誘發學生學習的催化劑，學生使用后愛不釋手。

2.緊跟時代步伐進行創新，寓游戲于教學中，激發學生學習興趣。

現在這個社會是一個快速發展的時代，在這樣一個時代之中，每一代學生之間都會有很大的差異，為了更好的激發學生的學習興趣，教師不能將過去一次成功的激發學生興趣的教學方法直接照搬到當前的課堂之中。要知道學生已經不是過去的學生，現在的學生對過去那些東西已經不感興趣了。在進行學生的學習興趣激發的過程之中，教師應當學會緊跟時代步伐，對現在學生的興趣進行了解，在進行教學的過程之中，總結之前教學中激發學生興趣的時候的成功經驗，結合現在學生感興趣的東西等進行教案的設計，這樣才會更好的激發學生的學習興趣。教師應當多觀察學生，與學生進行良好的溝通，走進學生，將學生現在比較感興趣的內容與信息技術教學相結合在一起，這樣在教學的過程之中，才會更容易吸引學生的興趣，進而讓學生在學習信息技術的過程之中更加的認真。

中學生好動，好奇性強，時間久了對于單調的練習逐漸有些厭煩，經過充分考慮分析并結合學生學習的實際情況，還適當地采用其它一些游戲來激發學生的學習興趣。例如：吃蘋果、打地鼠、金山畫王等游戲。課堂上，學生們在玩游戲的過程中不知不覺地指法熟練了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。在計算機教學中，穿插這類游戲軟件，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教于游戲中，這樣就會使枯燥變為生動，乏味變為有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣，能把“苦學”變為“樂學”、“愿學”。

3.讓學生主動參與，激發興趣

現代教育論主張“要讓學生動手做科學，而不是用耳聽科學。”讓學生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學習中親自動手實踐。在操作中發現，解決問題。給學生創造一個愉快的學習氛圍。盡量做到把學習的主動權還給學生。比如：在講課時，每節課開始提出任務，對任務進行適當分析，使學生明確本節課的學習目標；“照著做”，通過教師講解，使學生跟著老師操作；“試試看”通過學生自己操作，進一步提高認識。“想一想”使學生對所學知識進行歸納比較，把新舊知識相聯系。“談一談”使學生把自己的想法大膽地說出來，擴展與其它學科相關的知識。“大顯身手”是讓學生一展身手，做鞏固性和擴展性的練習。把時間留給學生，讓他們親自動手操作他們認為好奇的電腦，先從簡單的做起，盡量讓電腦屏幕出現新鮮的色彩豐富的圖案，來提高學生的興趣，拉近他們和這門課程的距離。

三、總結

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我還只是一個新手，但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。激發學生學習興趣的方法是多種多樣、千變萬化的，只要我們有一顆敬業的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩。