關(guān)于提高初中語文寫作教學(xué)水平的策略研究

孫 靜

（輝南縣第七中學(xué) 吉林省通化市 135100）

關(guān)于提高初中語文寫作教學(xué)水平的策略研究

孫 靜

（輝南縣第七中學(xué) 吉林省通化市 135100）

從初中語文寫作教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了初中語文寫作出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象的原因。寫作屬于語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，寫作水平直接影響著學(xué)生語文水平的高低，做好寫作教學(xué)能夠提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和語文綜合素質(zhì)，目前的初中語文寫作教學(xué)仍然存在著一些問題。本文主要針對提高初中語文寫作教學(xué)水平的策略進行分析。

語文寫作教學(xué)水平 提升策略 分析

寫作屬于初中語文教學(xué)的有機組成內(nèi)容，寫作水平直接影響著學(xué)生語文水平的高低，做好寫作教學(xué)能夠提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和語文綜合素質(zhì)，同時，也是推廣素質(zhì)教育的客觀要求。但是，在現(xiàn)實教學(xué)活動中，一直存在重視課文，輕視寫作的問題，這是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。[1]

一、初中語文寫作中的常見問題

1.教學(xué)觀念落后

目前很多初中語文教師在寫作教學(xué)中，都是采用陳舊的教學(xué)模式，在這一個板塊中，寫作訓(xùn)練很少融入通俗的理論知識，僅僅是一筆帶過，使用簡單的幾句話來論述，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法牢固的掌握寫作知識，應(yīng)用能力也無法得到鍛煉。[2]

2.重數(shù)量輕質(zhì)量

在寫作教學(xué)中，很多的教師依然在使用傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置繁重的寫作任務(wù)，在教師看來，學(xué)校只要不斷的鍛煉，寫作水平便可以提升，實際上，這種觀點是非常片面的。題海戰(zhàn)術(shù)不僅會導(dǎo)致學(xué)生對寫作喪失興趣，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。

3.缺乏與生活的聯(lián)系

寫作靈感是源自于學(xué)生生活的，生活為學(xué)生的寫作提供了源源不斷的素材，如果離開了生活，那么寫作也會變成無本之木。但是在實際的寫作教學(xué)活動中，很多學(xué)生卻無法靈活的在生活與寫作之間搭建起橋梁，大話、空話屢見不鮮，這種寫作質(zhì)量無疑是非常不理想的。

二、提高初中語文寫作教學(xué)水平的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀能夠為寫作提供大量的素材，在初中生群體中，很多學(xué)生對閱讀都不感興趣，遇到寫作就頭痛不已。作為教師，就需要鼓勵學(xué)生帶著好奇心與興趣進行閱讀，將閱讀中的優(yōu)美句子摘抄下來，并進行仔細的品讀和體會。同時，還要鼓勵學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，汲取優(yōu)秀論文中的營養(yǎng)，增加寫作素材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，教師可以為學(xué)生專門開辟一個閱讀分享以及閱讀推薦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著自己認為好的書籍和文章與其他的同學(xué)一起進行分享和交流，這既能夠讓學(xué)生保持源源不斷的閱讀興趣，也可以幫助其他同學(xué)獲取到更全面的閱讀訊息。

2.在生活中累計寫作素材

在現(xiàn)行的初中語文教學(xué)活動中來看，學(xué)生的寫作水平并不高，導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的原因主要是由于學(xué)生的寫作素材不足，為了解決這一問題，教師需要讓學(xué)生注意累計素材，從生活中發(fā)現(xiàn)美，從細微之處來觀察生活，擴大學(xué)生的寫作素材庫。例如，在學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于人物的素材時，可以先讓學(xué)生觀察自己身邊的同學(xué)、家人，在細微的觀察后再進行描寫。此外，教師不僅要鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的事，還要讓學(xué)生關(guān)注社會上、國際上的大事件，這既能夠擴大學(xué)生的知識面，還可以避免學(xué)生寫出來的文章過于生硬。

3.適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力

初中語文教師在進行對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的過程中，常常能夠發(fā)現(xiàn)到的一個問題是學(xué)生對于寫作題目都沒有對寫作手法和寫作內(nèi)容進行足夠的考慮，便匆匆動筆進行寫作。這樣的文章，不用看都知道肯定是被一些套話和空話所充斥，就更別提文章的立意和主題了。[3]

因此，教師想要糾正著一寫作中常見的弊端，就必須對學(xué)生的進行正確的引導(dǎo)。通過正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認識生活、思考生活，在寫作中將自己對于生活的所感所想用真情實意表達出來。此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生寫作給予適時恰當(dāng)?shù)狞c撥。這些恰如其分的點撥往往能夠幫助學(xué)生獲得一定的寫作技巧，而這正好可以給學(xué)生的寫作起到畫龍點睛的效果。

4.教師在批改學(xué)生作文方面的措施

一般的語文寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生在完成寫作任務(wù)之后，都會把作文交給教師，教師進行批閱后再發(fā)給學(xué)生。大部分教師會選擇一些寫的比較好的作文當(dāng)作范文，給全班同學(xué)展示。但是存在一種循環(huán)現(xiàn)象就是，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀范文的學(xué)生幾乎是固定的，這樣的教學(xué)模式結(jié)果就是在寫作水平上出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，經(jīng)常受表揚的同學(xué)的寫作水平會不斷提高，而寫作能力的不強的同學(xué)依舊不喜歡寫作。所以教師對學(xué)生作文批改后的講評環(huán)節(jié)也是尤為重要的，它是對學(xué)生下一次寫作興趣的一種連環(huán)激發(fā)。要想真正提升語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，就得從根本上改善這一環(huán)節(jié)。首先，可以采取的一種模式，就是同學(xué)之間互相交換進行批改，教師把學(xué)生的作文收上來之后，先隨意地發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生之間互相進行批改，這個過程要完成的就是類似于語句改錯，找出所批作文當(dāng)中的錯別字，語句通順與否等，這樣，他們在以后自己的寫作當(dāng)中就會格外注意這些問題，同時還能學(xué)習(xí)別人的一些寫作思路。[4]

三、結(jié)語

目前的初中語文寫作教學(xué)仍然存在著一些問題，因此，這就要求語文教師在進行寫作教學(xué)的過程中，通過實施有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生寫作的興趣，并不斷促進寫作能力的提升。在新課改的背景下，只有通過多種有效教學(xué)手段和教學(xué)方法并用的方式，才能使得初中學(xué)生積極進行思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美與善。[5]

[1]王一紅.從一篇習(xí)作的修改看同伴評價對初中語文寫作教學(xué)的啟示[J]. 學(xué)周刊. 2011(25)

[2]徐琴.新課改背景下對初中語文作文教學(xué)的幾點看法[J]. 文理導(dǎo)航(下旬). 2012(01)

[3]劉似晴.善于“捕捉” 寫出精彩世界——初中語文寫作教學(xué)初探[J]. 雪蓮. 2015(23)

[4]趙霞.初中語文寫作教學(xué)的有效性分析[J]. 新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究). 2015(03)

[5] 李健芬.中學(xué)語文寫作教學(xué)高耗低效原因淺析[J]. 現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2009(03)

孫靜（1976-），性別：女，籍貫：吉林省通化市朝陽鎮(zhèn)；工作單位：吉林省通化市輝南縣第七中學(xué)；學(xué)歷：本科 ； 職稱：中一；科目：語文，研究方向：初中語文教育